Analysis of the main ADHD diagnosis variables for children between 6-12 years of age
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Laburpena
Schooling allows identifying potential developmental shortages in children, as they get compared to their peers. Some may find it hard to stay still and focus on the task at hand, show inadequate levels of hyperactivity and impulsiveness that may even interfere with the development of the normal functioning and academic results. How can we find out if these behaviours are typical of the natural and biological development of children, the result of a learning difficulty or disorder, or an indication of an Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)? Objective: To analyse the different standard procedure protocols to assess and diagnose ADHD in children between 6-12 years of age. Method: Systematic review of the different types of assessment used to diagnose ADHD among this population group. Results: It has been noticed that ADHD is a chronic, neurobiological disorder with a high co-morbidity. The diagnosis, exclusively clinical, must consider the wider clinical history of the children to (a) assess the personal, family and school background; (b) complete a mental, physical and neurological examination; (c) confirm the differential diagnose, and (d) use the diagnose criteria of DSM 5 and CIE-11- EMM. Conclusions: The items that should be included in the assessment completed to diagnose the ADHD are proposed.
##plugins.generic.usageStats.downloads##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Erreferentziak
Agha, S. S., Zammit, S., Thapar, A., & Langley, K. (2013). Are parental ADHD problems associated with a more severe clinical presentation and greater family adversity in children with ADHD? Eur Child Adolesc Psychiatry, 22, 369–377. doi:10.1007/s00787-013-0378-x
Arnett, A. B., McDonald, B., & Pennington, B. F. (2013). Cognitive and behavioral indicators of ADHD symptoms prior to school age. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54(12), 1284–1294. doi:10.1111/jcpp.12104
Carlson, N. R. (2014). Fisiología de la conducta (11th ed.). Madrid: Pearson.
Delgado, M. L. (2014). Fundamentos de psicología. Madrid, España: Médica Panamericana.
DSM 5. American Psychiatric Association. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5th ed.). Madrid: Médica Panamericana.
Engel, G. L. (2012). The need for a new medical model: A challenge for biomedicine. Psychodynamic Psychiatry, 40(3), 377–396. doi:10.1521/pdps.2012.40.3.377
Eyrea, O., Langleya, K., Stringarisc, A., Leibenluftd, E., Collishawa, S., & Thapara, A. (2017). Irritability in ADHD: Associations with depression liability. Journal of Affective Disorders, 215, 281–287.
doi:10.1016/j.jad.2017.03.050
Fernandes, S. M., Piñón, A., & Vázquez-Justo, E. (2017). Concepto, Evolución y Etiología del TDAH. Concept,
Evolution and Etiology of ADHD. In Vázquez-Justo, E., & Piñon, A (Ed.), THDA y Transtornos Asociados [ADHD and Associated Disorders] (pp. 1-7). Maribor-Slovenia: Institute for Local Self-Government Maribor. doi:10.4335/978-961-6842-80-8
Flood, E., Gajria, K., Sikirica, V., Dietrich, C. N., Romero, B., (…) Chen, K. (2016). The caregiver perspectiveon paediatric ADHD (CAPPA) survey: Understanding sociodemographic and clinical characteristics, treatment useand impact of ADHD in Europe. Journal of Affective Disorders, 200, 222–234. doi:10.1016/j.jad.2016.04.011
Forslund, T., Brocki, K. C., Bohlin, G., Granqvist, P., & Eninger, L. (2016). The heterogeneity of attention-deficit/hyperactivity disorder symptoms and conduct problems: Cognitive inhibition, emotion regulation, emotionality, and disorganized attachment. British Journal of Developmental Psycholog, 34, 371–387.
doi:10.1111/bjdp.12136
Franke, B., Michelini, G., Asherson, P., Banaschewski, T., Bilbow, A., (…) Reif, A. (2018). Live fast, die young? A review on the developmental trajectories of ADHD across the lifespan. European Neuropsychopharmacology, 28, 1059–1088. doi:10.1016/j.euroneuro.2018.08.001
Silver, L. B. (2004). In Psiquiatría Editores S.L. (Ed.), Attention-Deficit/Hyperativity Disorder. A Clinical Guide to Diagnosis and Treatment for Health and Mental Health Professionals [Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Guía clínica de diagnóstico y tratamiento para profesionales de la salud.] (1ª ed.). Barcelona: Ars Medica.
Sjo¨wall, D., Roth, L., Lindqvist, S., & Thorell, L. B. (2013). Multiple deficits in ADHD: Executive dysfunction, delay aversion, reaction time variability, and emotional deficits. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54(6), 619–62. doi:10.1111/jcpp.12006
Sloan, S., Winter, K., Connolly, P., & Gildea, A. (2019). The effectiveness of nurture groups in improving outcomes for young children with social, emotional and behavioural difficulties in primary schools: An evaluation of nurture group provision in Northern Ireland. A Children and Youth Services Review, doi:10.1016/j.childyouth.2019.104619
Sollie, H., Mørch, W-T., & Larsson, B. (2016). Parent and family characteristics and their associates in a follow up of out patient children with ADHD. J Child Fam Stud, 25, 2571–2584. doi:10.1007/s10826-016-0411-z
Trillingsgaard, T., Trillingsgaard, A., & Webster-Stratton, C. (2014). Assessing the effectiveness of the ‘Incredible years parent training’ to parents ofyoung children with ADHD symptoms – a preliminaryreport. Scandinavian Journal of Psychology, 55, 538–545. doi:10.1111/sjop.12155
Urchaga, J. D. (2017). La obra del dr. dionisio manga: Análisis bibliométrico, impacto y temática. Psychology, Society, & Education, 9(3), 369-380. doi:10.25115/psye.v9i3.859
Valverde, M. A., & Inchauspe, J. A. (2014). Alcance y limitaciones del tratamiento farmacológico del trastorno por
déficit de atención e hiperactividad en niños y adolescentes y guías de práctica clínica. una revisión bibliográfica. Revista Asociación Española De Neuropsiquiatría, 34(121), 37-74. doi:10.4321/S0211-57352014000100004
Van den Hoofdakker, B.J., Hoekstra, P.J., Van der Veen-Mulders, L., Sytema, S., Emmelkamp, P. M. G., Minderaa, R, B., & Nauta, M. H. (2014). Paternal influences on treatment outcome of behavioral parent training in children with attention deficit / hyperactivity disorder. Eur Child Adolesc Psychiatry, 23, 1071–1079. doi:10.1007/s00787-014-0557-4
Van der Meer, D., Hartman, C. A., Richards, R., Bralten,J. B., Franke, B., (…) Hoekstra, P.J. (2014). Theserotonin transporter gene polymorphism 5-HTTLPR moderates the effects of stress on attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55(12), 1363–1371. doi:10.1111/jcpp.12240
Vázquez-Justo, E., Piñón, A., & Fernandes, S. M. (2017a). Alteraciones Neuropsicológicas y Neurofisiológicas en el TDAH. Neuropsychological and Neurophysiological Disorders in ADHD. In Vázquez-Justo, E., & Piñon, A (Ed.), THDA y Transtornos Asociados [ADHD and Associated Disorders] (pp. 36-55). Maribor-Slovenia: Institute for Local Self-Government Maribor. doi:10.4335/978-961-6842-80-8
Vázquez-Justo, E., Piñón, A., & Fernandes, S. M. (2017b). Evaluación Neuropsicológica del TDAH. Neuropsychological Assessment in ADHD. In Vázquez-Justo, E., & Piñon, A (Ed.), THDA y Trastornos Asociados [ADHD and Associated Disorders] (pp. 55-83). Maribor-Slovenia: Institute for Local Self-Government Maribor. doi:10.4335/978-961-6842-80-8
Von Rhein, D., Mennes, M., Van Ewijk, H., Groenman, A. P., Zwiers, M. P., (…) Buitelaar, J. (2015). The NeuroIMAGE study: A prospective phenotypic, cognitive, genetic and MRI study in children with attention-deficit/ hyperactivity disorder. Design and descriptives. Eur Child Adolesc Psychiatry, 24, 265–281.
doi:0.1007/s00787-014-0573-4
Waddington, F., Hartman, C., de Bruijn, Y., Lappenschaar, M., Oerlemans, A., (…) Rommelse, N. (2018). Visual and auditory emotion recognition problems as familial cross-disorder phenomenon in ASD and ADHD. European Neuropsychopharmacology, 28, 994–1005. doi:10.1016/j.euroneuro.2018.06.009
Whitea, S., Gibsonb, G., & Wastellc, D. (2019). Child protection and disorganized attachment: A critical commentary. Children and Youth Services Review, 105, 104415. doi:10.1016/j.childyouth.2019.104415