La clase invertida en la educación superior: percepciones del alumnado

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PDF (Español (España))
Publiée : avril 29, 2018
DOI : https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1197

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Graciela Arráez Vera
Universidad de Alicante Facultad de Educación
Alejandro Lorenzo Lledó
Universidad de Alicante Facultad de Educación
Marcos Gómez Puerta
Universidad de Alicante Facultad de Educación
Gonzalo Lorenzo Lledó
Universidad de Alicante Facultad de Educación

Résumé

El aula invertida es una metodología pedagógica innovadora. Son múltiples las habilidades que este enfoque aporta al estudiante durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la asignatura del segundo curso del Grado de Maestro/a de Educación Primaria denominada Atención a las Necesidades Educativas Específicas (ANEE) se ha implementado esta metodología. El objetivo de este trabajo consistió en evaluar y describir las percepciones que los estudiantes tienen después de haber cursado una asignatura a través de esta metodología. Para lograr la consecución de dicho objetivo se utilizó el cuestionario de percepciones de los estudiantes sobre la clase invertida (Gilboy, Heinerichs y Pazzaglia, 2015). Este cuestionario consiste en una escala tipo Likert y evalúa el grado de satisfacción de los estudiantes con respecto a esta metodología. Unas semanas antes de la finalización de la asignatura, se administró al alumnado del grupo de la asignatura de ANEE. La muestra estuvo conformada por 45 alumnos y alumnas. Los resultados mostraron que el 68,8% de los estudiantes prefieren la clase invertida en vez de las clases tradicionales y el 77,7% considera que asimiló mejor los contenidos con la clase invertida que con la metodología tradicional.

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Comment citer
Arráez Vera, G., Lorenzo Lledó, A., Gómez Puerta, M., & Lorenzo Lledó, G. (2018). La clase invertida en la educación superior: percepciones del alumnado. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 155–162. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1197
Numéro
Vol. 2 No 1 (2018): EL PAPEL DE LA PSICOLOGÍA HOY
Rubrique
Artículos

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