¿Qué diferencias existen en el liderazgo inclusivo desarrollado en los centros de educación obligatoria en España según la perspectiva de las familias?

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Emilio Crisol Moya
Mª Asunción Romero López
Paula Peregrina Nievas

Résumé

El estudio se centra en determinar las diferencias según las variables sociodemográficas, académicas y relacionales de los participantes en las actuaciones e iniciativas puestas en marcha por el equipo directivo del centro, desde el punto de vista de 631 familias. El cuestionario utilizado es el LEI-Q-Famili. Para examinar las comparaciones entre grupos, realizamosla prueba U de Mann-Whitney para las variables sexo y tipo de centro, y la prueba de Kruskal-Wallis para las variables vínculos familiares, niveles educativos impartidos por el centro y nivel socioeconómico del distrito escolar. Los resultados obtenidos nos permiten identificar acciones y estrategias desarrolladas por los líderes de los centros educativos avanzan en el desarrollo de una cultura escolar inclusiva en la que la familia juega un papel clave.

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Crisol Moya, E., Romero López, M. A., & Peregrina Nievas, P. (2023). ¿Qué diferencias existen en el liderazgo inclusivo desarrollado en los centros de educación obligatoria en España según la perspectiva de las familias?. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 117–124. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2487
Rubrique
Artículos
Bibliographies de l'auteur

Emilio Crisol Moya, Departamento de Didáctica y Organización Escolar Universidad de Granada, España

Departamento de Didáctica y Organización Escolar
Universidad de Granada, España

Mª Asunción Romero López, Departamento de Didáctica y Organización Escolar Universidad de Granada, España

Departamento de Didáctica y Organización Escolar
Universidad de Granada, España

Paula Peregrina Nievas, Departamento de Didáctica y Organización Escolar Universidad de Granada, España

Departamento de Didáctica y Organización Escolar
Universidad de Granada, España

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