Los alumnos de primaria ante información discrepante: un estudio exploratorio
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Résumé
Se llevó a cabo un estudio exploratorio con alumnos de primaria de entre 9 y 10 años con el objetivo de medir si los estudiantes son capaces de integrar información de múltiples documentos que incluyen discrepancias y referirse a las fuentes en un ensayo posterior a la lectura. Los alumnos leyeron seis textos con discrepancias y escribieron una pequeña redacción con el fin de explorar el tipo de ideas escritas (literales, inferenciales, erróneas), el uso de argumentos a favor y en contra y el número de referencias a las fuentes leídas (es decir, la habilidad de búsqueda de fuentes). En general, los alumnos rara vez utilizan la información de las fuentes y tienden a recordar ideas más literales. Los alumnos mayores incluyeron más inferencias y argumentos en contra. Estos resultados sugieren que la integración de información procedente de múltiples documentos discrepantes es una habilidad compleja con la que los estudiantes tienen dificultades. Es necesario desarrollar herramientas específicas para evaluar y fomentar dicha habilidad.
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