El autoconcepto y la motivación escolar: una revisión bibliográfica

Contenu principal de l'article

Mª del Pilar Palomo del Blanco

Résumé

Este trabajo realiza una revisión bibliográfica sobre el autoconcepto y la motivación escolar, y más en concreto, el autoconcepto académico y la motivación académica. Se realiza una búsqueda de trabajos en la base de datos PsycINFO, comprendida entre los años 2010 y 2014 (hasta la actualidad), incluyendo como identificadores el autoconcepto académico y la motivación académica. Se encuentran 17 artículos que tratan esta temática mediante investigaciones cuyo objetivo es intentar responder a cuestiones que permitan avanzar en el conocimiento de la complejidad de la motivación en el ámbito escolar y, de ese modo incidir en aquellos factores o interrelaciones de ellos, que posibiliten mejorar la motivación de los alumnos por el aprendizaje y, a su vez, el rendimiento académico.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Details de l'article

Comment citer
Palomo del Blanco, M. del P. (2014). El autoconcepto y la motivación escolar: una revisión bibliográfica. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 6(1), 221–228. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v6.737
Rubrique
Artículos

Références

Archambault, I., Eccles, J. S., & Vida, M. N. (2010). Ability self-concepts and subjective value in literacy: Joint trajectories from grades 1 through 12. Journal of Educational Psychology, 102(4), 804-816.

Bong, M., Cho, C., Ahn, H. S., & Kim, H. J. (2012). Comparison of self-beliefs for predicting student motivation and achievement. The Journal of Educational Research, 105(5), 336-352.

Esnaola, I. Goñi, A & Madariaga, J.M. (2008). El autoconcepto: perspectivas de investigación. Revista de Psicodidáctica, 1, (13), 179-194.

García Legazpe, F. (2008). Motivar para el aprendizaje desde la actividad orientadora. Madrid: CIDE.

González, F. (2005). Motivación académica. Teoría, aplicación y evaluación. Madrid: Pirámide. González-Pienda, J.A; Núñez, J.C., González-Pumariega, S., Álvarez, L., Roces, C., García, M; González, P., Cabanach, R.G. & Valle, A (2000). Autoconcepto, proceso de atribución causal, y metas académicas en niños con y sin dificultades de aprendizaje, 4 (12), 548-556.

King, R. B., & Watkins, D. A. (2013). Validating the chinese version of the inventory of school motivation. International Journal of Testing, 13(2), 175-192.

Knigge, M., & Hannover, B. (2011). Collective school-type identity: Predicting students’ motivation beyond academic self-concept. International Journal of Psychology, 46(3), 191-205.

Lewis, J. L., Ream, R. K., Bocian, K. M., Cardullo, R. A., Hammond, K. A., & Fast, L. A. (2012). Con cariño: Teacher caring, math self-efficacy, and math achievement among hispanic english learners. Teachers College Record, 114(7), 1-42.

Marinak, B. A., & Gambrell, L. B. (2010). Reading motivation: Exploring the elementary gender gap. Literacy Research and Instruction, 49(2), 129-141.

Martin, A. J. (2011). Holding back and holding behind: Grade retention and students’ non-academic and academic outcomes. British Educational Research Journal, 37(5), 739-763.

Méndez-Giménez, A., Fernández-Río, J., & Cecchini-Estrada, J. (2012). Análisis de un modelo multiteórico de metas de logro, metas de amistad y autodeterminación en educación física. Estudios De Psicología, 33(3), 325- 336.

Molloy, L. E., Gest, S. D., & Rulison, K. L. (2011). Peer influences on academic motivation: Exploring multiple methods of assessing youths’ most “influential” peer relationships. The Journal of Early Adolescence, 31(1), 13- 40.

Núñez, J.C., González-Pumariega, S., & González-Pienda, J.A. (1995). Autoconcepto en niños con y sin dificultades de aprendizaje. Psicothema 3 (7), 587-604.

Núñez, J. L., Martín-Albo, J., Navarro, J. G., & Suárez, Z. (2010). Adaptación y validación de la versión española de la escala de motivación educativa en estudiantes de educación secundaria postobligatoria. Estudios de Psicología, 31(1), 89-100.

Park, Y. (2011). How motivational constructs interact to predict elementary students’ reading performance: Examples from attitudes and self-concept in reading. Learning and Individual Differences, 21(4), 347-358.

Pérez, P. M., Costa, J. C., & Corbí, R. G. (2012). An explanatory model of academic achievement based on aptitudes, goal orientations, self-concept and learning strategies. The Spanish Journal of Psychology, 15(1), 48- 60.

Pintrich, P.R. & Schunk, D.H. (2006). Motivación en contextos educativos. Madrid: Pearson.