TDAH e desempenho acadêmico: uma descrição do conhecimento atual

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Publicado: jan 21, 2017
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n2.v2.1100

Conteúdo do artigo principal

Juliana Campos Schmitt
Universidade Federal de Juiz de Fora
Eunice Maria Godinho Morando
Universidade Federal de Juiz de Fora

Resumo

Este estudo é uma revisão de literatura que teve como objetivo identificar e analisar os estudos brasileiros nos últimos 10 anos acerca do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e sua relação com o desempenho acadêmico de crianças, jovens e adultos. Método: A busca foi realizada nas bases de dados: Pepsic, Redalyc e Scielo com os descritores: “TDAH e desempenho escolar”; “TDAH e desempenho acadêmico”; “TDAH e performance acadêmica”; “TDAH e performance escolar”. Foram consideradas as publicações de 01 de janeiro de 2006 até 31 de dezembro de 2016.
Resultados: Os achados revelaram escassez de pesquisas na área, sendo encontrados 217 estudos, dos quais apenas 9 foram analisados após a aplicação dos critérios de exclusão. Conclusão: Acredita-se que o TDAH influencie de modo negativo no desempenho acadêmico, tendo sido encontrados apenas 3 estudos que avaliaram o desempenho acadêmico de modo direto, os demais avaliaram variáveis que, possivelmente, influenciem no desempenho acadêmico.

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Como Citar
Campos Schmitt, J., & Godinho Morando, E. M. (2017). TDAH e desempenho acadêmico: uma descrição do conhecimento atual. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(2), 279–288. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n2.v2.1100
Edição
v. 2 n. 2 (2017): MONOGRÁFICO Nº 4. LA PSICOLOGÍA HOY: RETOS, LOGROS Y PERSPECTIVAS DE FUTURO. EL MUNDO DEL ADULTO Y EL ENVEJECIMIENTO
Seção
Artículos

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