Strumenti digitali per l’apprendimento scolastico

Conteúdo do artigo principal

Liviya Kazantseva
Paola Nicolini

Resumo

Data la rapidità con cui il mondo moderno cambia e gli strumenti digitali diventano parte della vita quotidiana, anche l’insegnamento e l’apprendimento di essi devono essere introdotti nell’età inferiore - nella scuola primaria. Ma prima di sviluppare le competenze degli alunni, gli insegnanti in primo luogo devono sapere come usare gli strumenti digitali, sapendo come usarli nell’insegnamento di materie diverse dall’informatica. La competenza digitale è quindi richiesta non solo per lo scopo aziendale, ma sempre più spesso ci troviamo di fronte all’esigenza di sapere come apprendere e migliorare le nostre conoscenze nel campo professionale attraverso strumenti digitali. Sulla base di questa analisi abbiamo formulato la nostra domanda di ricerca: quanto sono preparati gli studenti dell’istruzione primaria nell’ambiente digitale? Potrebbero pensare e scrivere progetti per bambini nell’area della conoscenza del territorio attraverso strumenti digitali? Per aiutare i nostri studenti a preparare e raggiungere questo obiettivo durante il corso di Psicologia dell’Educazione con gli studenti del quarto anno di Educazione Primaria dell’Università di Macerata, abbiamo creato il seminario “Educazione digitale e scoperta del territorio”, proponendo agli studenti di utilizzare alcuni strumenti innovativi e pensare a come potrebbero essere inclusi nell’attività delle scuole primarie che riguardano lo studio del territorio di appartenenza (la città, la provincia, la regione). Il lavoro è stato diviso in 3 fasi. Durante la prima fase sono stati presentati strumenti che sarebbero stati utilizzati (l’applicazione MyCicero sviluppata nelle nostre regioni marchigiane, Mappe di OpenStreetMaps e Vikidia) La seconda fase riguardava sia il lavoro individuale che quello collettivo sulla mappa cognitiva che riguardava il termine “Promuovere il territorio”. Il tema della promozione e conoscenza del territorio a cui appartiene fa parte del curriculum scolastico primario e certamente aiuta gli studenti a capire le loro radici e li apprezzo.  Durante la terza fase gli studenti hanno dovuto pensare e scrivere un progetto che potesse aiutare gli alunni a imparare qualcosa sul proprio territorio attraverso gli strumenti digitali di cui sopra. L’era del digitalismo o dell’informazione, così come la intendiamo, è la fase storica caratterizzata dalla diffusione capillare dei vari prodotti digitali e dall’intera serie di cambiamenti sociali, economici e politici avvenuti con l’avvento della digitalizzazione della maggior parte dell’accesso a informazione. I bambini di oggi sono già nati nell’era digitale e devono essere pronti a usarlo anche nell’apprendimento che rende ancora più importante il nostro lavoro nella preparazione dei futuri Insegnanti.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalhes do artigo

Como Citar
Kazantseva, L., & Nicolini, P. (2019). Strumenti digitali per l’apprendimento scolastico. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 505–514. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1527
Seção
Artículos
Biografia do Autor

Liviya Kazantseva, Università degli studi di Macerata (Italia)

Profesora Departamento de Psicología y Antropología

Facultad de Educación
Universidad de Extremadura

Referências

Bordalba Monica Macia, Bochaca Jordi Garreta. Digital media for family-school communication? Parents’ and teachers’ beliefs. Computers & Education, volume 132, April 2019, p. 44-62

Capellani G. Crescere nell’era digitalw. L’uso delle nuove tecnologie nell’infanzia, nell’età scolare e adulta, Edilibri, Milano, 2018 Comunicato stampa dell’Istat, 18 gennaio 2019

Rapporto dell’UNICEF “I bambini nell’era digitale”, Zurigo/Ginevra/New York, 11.12.2017 https://www.unicef.ch/it/lunicef/attualita/comunicati-stampa/2017-12-11/nuovo-rapporto-dellunicef-i-bambini-nellera-digitale

Humbert M. Technology and Workforce: Comparison between the Information Revolution and the industrial Revolution. University of California, Berkeley, School of Information, December 2007 https://infoscience.epfl.ch/record/146804/files/InformationSchool.pdf

Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD), Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca della Repubblica Italiana, documento ufficiale in PDF http://www.istruzione.it/scuola_digitale/allegati/Materiali/pnsd-layout-30.10-WEB.pdf

Mylonasa G., Amaxilatis D. An educational IoT lab kit and tools for energy awareness in European schools. International Journal of Child-Computer Interaction, volume 20, 2019, Pages 43-53

Singer L.M., Alexander P.A. (University of Maryland). Reading on paper and digitaly: what the past decades og empirical research reveal.Rewiew of Educational Reseach, vol. 87, dicembre 2017

Paakkari A., Rautio P., Valasmo V. Digital labour in school: Smartphones and their consequences in classrooms. Learning, Culture and Social Interaction, volume 21, 2019, p. 161-169

Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon (MCB University Press, Vol. 9 No. 5, October 2001)

Vygotskij L.S. (1974), Storia dello sviluppo delle funzioni psichiche superiori, trad. it. Firenze, Giunti, 2009