Um estudo de interações de perceção e desempenho - imagem corporal, capacidade físicas e motoras - com um grupo de menin@s do 1.º ciclo
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Resumo
O comportamento e desempenho físico-motor da criança no 1.º ciclo varia muito com o seu perfil físico e psicológico. Na Escola, não só os currículos reforçam mais as atividades cognitivas como se registam ainda muitas dissemelhanças devido às preferências de género, socialmente veiculadas desde a infância. Com este estudo, de entrecruzamento entre as áreas da psicologia, da educação e das ciências do desporto, procuramos determinar diversos fatores: a. características físicas - índice de massa corporal – IMC; b. perceção de características físicas, do perfil de imagem corporal e desempenho motor; c. capacidade física (flexibilidade; força abdominal; agilidade); d. desempenho motor em habilidades marcantes da infância (lançar e pontapear, rolamento frente, saltar à corda). Esta análise de perceção/ satisfação e desempenho foi realizada num grupo de crianças (n= 35 – 54.3% rapazes e 45.7% raparigas) de uma escola, durante dois anos consecutivos (3.º e 4.º ano).
Foi realizada uma análise dos dados a partir do SPSS - versão 25 e recorremos a provas estatísticas variadas – tendência central e dispersão (média, esvio padrão), comparativas [Qui Quadrado (X2) e U de Mann-Whitney] e correlacional [Bravais-Pearson (r)]. Os nossos resultados permitem-nos concluir que uma maior percentagem de rapazes tende a apresentar valores mais elevados para os parâmetros físicos e há diferenças de género apenas no 3.º ano - quanto à imagem corporal, que tende a diminuir com a idade. As raparigas tendem a ser mais flexíveis e os rapazes mais ágeis e velozes, verificando-se uma
relação com a perceção de peso – no 3.º ano. No domínio das habilidades motoras é no saltar à corda, concretamente no número de saltos realizados que se verificam maiores diferenças de género, ainda fruto de muitas barreiras sociais existentes.
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