Evaluación de la capacidad de percibir emociones básicas y complejas en personas sordas con el software pervale-2.0.
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Un aspecto poco conocido de las personas sordas es su manejo de las emociones como habilidad cognitiva. Software PERVALE-S es una herramienta para la evaluación de la percepción, la expresión y la evaluación de emociones básicas y complejas de las personas sordas, con diferente código de comunicación (verbal y gestual). PERVALE-S presenta imágenes visuales e instrucciones (a través de un intérprete), en el que el sujeto debe identificar lo que la imagen transmite tanto la percepción de la emoción correcta como su nivel de intensidad. A pesar de la pequeña muestra que tenemos, se han encontrado algunos resultados los cuales indicaron que la edad (.555**), el género (.438**) y el sordo no oralizante (.556**)- cuando nuestra hipótesis era lo contrario; rindieron significativamente en la prueba de emociones sociales. La explicación a éste último se debe a que los sordos oralizantes están más entrenador a fijarse en la boca de la otra persona que los de LSE, y por lo tanto no captan parte de la imagen visual que los de LSE, y por tanto no captan parte de la imagen visual para reconocer la emoción con la misma eficacia que los no oralizantes.
Downloads
Detalhes do artigo
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Referências
Buck, R. (1976). “A test of nonverbal receiving ability: Preliminary studies”. Human Communication Research, 6, 99–110.
Candida, C. & Virginia, P. (2006). Telling the story of theory of mind: Deaf and hearing children’s narratives and mental state understanding. British Journal of Developmental Psychology, 24, 151-179.
Cernelic, B. (2009). Symptomatology and subjective feeling of emotional distress among adolescents: impact of hearing status. Studia Psychologica, 51, 2-3, 193-206.
Howley M. & Howe C. (2004) Social interaction and cognitive growth: An examination trough the role- taking skills of deaf hearing children. Department of psychology, University of Stratchclyde, UK 219-243.
Kelman, C. & Uchôa, A. (2009). (Meta) communication strategies in inclusive clases for deaf students. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 6, 3, 212-25.
Moores, D.F. (1997). Psychologuistics and Deafness. American Annals of Deaf, 142, 3.
Most, T. (1999). Contact with Students with Hearing Impairments and the Evaluation Speech Intelligibility and Personal Qualities. The Journal of special Education, 103-111.
Schatschneider, J. J. & Bower, C. (2001). Social- emotional functioning of elementary- age deaf children: a profile analysis. American Annual Deaf, 156(1), 6-22.