Eficacia del programa de educación afectivo-sexual EAS-SALUSEX para adolescentes con TEA

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF (Español (España))
Publicado: abr 29, 2018
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1249

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Maria Dolores Gil Llario
Salusex-Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universitat de València
Estefanía Ruiz Palomino
Paula Iglesias Campos
Olga Fernánadez García

Resumo

Los/as adolescentes con TEA se caracterizan por carecer, en la mayoría de los casos, de las habilidades necesarias para establecer interacciones con fines afectivo-sexuales. Por este motivo, a demanda de un grupo de padres y profesores de un instituto público de Educación Secundaria, el equipo SALUSEX ha diseñado e implementado un programa de educación afectivo-sexual especialmente dirigido a satisfacer sus necesidades tanto en lo referido a conocimientos y actitudes como, sobre todo, en habilidades de comunicación e interacción con sus iguales con fines afectivo-sexuales. El programa fue aplicado a los 10 adolescentes (50% chicos y 50% chicas) de entre 14 y 17 años que formaban parte del aula CyL de un Instituto de Educación Secundaria de Castellón de la Plana. Los resultados muestran que su nivel de conocimientos ha mejorado sustancialmente ya que, por ejemplo, el 97,2% conocen la información básica en relación con la higiene corporal y la prevención de ITS; también han mejorado sus actitudes siendo un 87,5% quienes responden acertadamente en cuanto a la prevención del sexismo y la violencia de género, pero lo más remarcable es su mejora en cuanto a las habilidades habiendo adquirido un 90,5% unas pautas correctas de comportamiento en las relaciones de pareja. También son destacables las cifras crecientes a lo largo de las sesiones en cuanto a la motivación y satisfacción con los avances adquiridos. Se concluye la necesidad de normalizar la educación afectivo-sexual en este colectivo dada la creciente demanda y los buenos resultados obtenidos en este estudio piloto

Downloads

Não há dados estatísticos.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Como Citar
Gil Llario, M. D., Ruiz Palomino, E., Iglesias Campos, P., & Fernánadez García, O. (2018). Eficacia del programa de educación afectivo-sexual EAS-SALUSEX para adolescentes con TEA. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 395–406. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1249
Edição
Vol. 2 N.º 1 (2018): EL PAPEL DE LA PSICOLOGÍA HOY
Secção
Artículos

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Las/os autoras/es son responsables de obtener los oportunos permisos para reproducir material (texto, imágenes o gráficos) de otras publicaciones y de citar su procedencia correctamente.
 

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.

Referências

Beddows, N. & Brooks, R. (2016) Inappropriate sexual behaviour in adolescents with autism spectrum disorder: what education is recommended and why. Early Intervention in Psychiatry, 10, 282–289.

Bekirogullari, Z., Gulsen, C. & Soyturk, K. (2011). The information and attitude levels of the educational psychologists and special education teachers in the process of sex education for the adolescents with autism. Procedia, Social and Behavioral Sciences 12, 638–653.

Brown-Lavoie, S. M., Viecili, M. & Weiss, J. (2014) Sexual knowledge and victimization in adults with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44 (9) 2185 - 2196.

Corona, L. L., Fox, S. A., Christodulu, K. V., & Worlock, J. A. (2016). Providing education on sexuality and relationships to adolescents with autism spectrum disorder and their parents. Sexuality and Disability, 34 (2), 199-214.

Gabriels, R. L. y Van Bourgondien, M. E. (2007). Sexuality and Autism: Individual, Family, and Community Perspectives and Interventions. En Gabriels, R. L. & Hill, D. E. (Eds.), Growing Up with Autism Working with School-Age Children and Adolescents (pp. 58-72). New York: The Guilfrod Press.

Gougeon, N. (2010) Sexuality and Autism: A Critical Review of Selected Literature Using a SocialRelational Model of Disability. American Journal of Sexuality Education, 5(4), 328-361.

Hellemans, H., Colson, K., Verbraeken, C., Vermeiren, R., & Deboutte, D. (2007). Sexual behaviour in high-functioning male adolescents and young adults with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37 (2), 260-9.

Hénault, I. (2006). Asperger’s syndrome and sexuality: From adolescence through adulthood . Londres: Jessica Kingsley Publishers.

Kalyva E. (2010). Teachers’ perspectives of the sexuality of children with autism spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders, 4 (3), 433-437.

Mehzabin, P . & Stokes, M. (2011). Self-assessed sexuality in young adults with high-functioning autism. Research in Autism Spectrum Disorders, 5(1), 614–621.

Nichols, S. & Blakeley-Smith, A. (2010) “I’m Not Sure We’re Ready for This …”: Working With Families Toward Facilitating Healthy Sexuality for Individuals With Autism Spectrum Disorders. Social Work in Mental Health, 8(1), 72-91.

Stokes, M., A., Newton, N., & Kaur, A. (2007). Stalking, and social and romantic functioning among adolescents and adults with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 1969-1986.

Tissot, C. (2009). Establishing a sexual identity: Case studies of learners with Autism and learning difficulties. Autism, 13 (6), 551-566.

Travers, J. & Tincani, M. (2010). Sexuality education for individuals with autism spectrum disorders: Critical issues and decision making guidelines. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 45(2), 284-293.

Tullis, C. A., & Zangrillo, A. N. (2013). Sexuality education for adolescents and adults with autism spectrum disorders. Psychology in the Schools, 50 (9), 866-875.

Wolfe, P . S., Condo, B., & Hardaway, E. (2009). Sociosexuality education for persons with autism spectrum disorders using principles of applied behavior analysis. Teaching Exceptional Children, 42 (1), 50–61