Procesos léxicos y de comprensión lectora en alumnos de educación secundaria

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Pilar Sanz-Cervera
María Inmaculada Fernández Andrés
Amparo Tijera-Iborra
Juan Vicente Blázquez-Garcés

Resumo

La comprensión lectora es un proceso complejo que requiere tanto la “construcción” como la “integración” de la información, siendo por tanto un proceso interactivo en el que intervienen una gran cantidad de procesos mentales. Este hecho conlleva que exista una gran heterogeneidad de dificultades en la comprensión. El objetivo del presente estudio consiste en analizar las posibles diferencias en cuanto al acceso al léxico y los procesos de comprensión entre un grupo de alumnos con dificultades en la comprensión (DCL) y otro grupo de alumnos sin DCL. Participaron 84 adolescentes (42 con DCL y 42 sin DCL) de 12 a 16 años escolarizados en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados obtenidos evidencian que ambos grupos presentan un procesamiento de la información diferenciado. Las principales diferencias obtenidas se encuentran en los diferentes procesos léxicos, además de la captación de ideas explícitas y la elaboración de inferencias anafóricas. La finalidad de este trabajo consiste en poder diseñar intervenciones que se ajusten a las necesidades de los alumnos con dificultades.

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Como Citar
Sanz-Cervera, P., Fernández Andrés, M. I., Tijera-Iborra, A., & Blázquez-Garcés, J. V. (2015). Procesos léxicos y de comprensión lectora en alumnos de educación secundaria. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 231–240. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v1.65
Secção
Artículos
Biografias Autor

Pilar Sanz-Cervera, Universidad de Valencia

Didáctica y Organización Escolar

María Inmaculada Fernández Andrés, Universidad de Valencia

Profesora Ayudante doctor del Departamento de Psicología Educativa y de la Educación de la Universidad de Valencia. 

Investigo en Trastorno del Espectro (TEA) Autista, en Trastorno por déficit de Atención con Hiperactividad  (TDAH) y en dificultades de aprendizaje.

Publicaciones en revistas de JCR.

Amparo Tijera-Iborra, Universidad de Valencia

Profesora asociada del departamento de Didáctica y Organización Escolar

Juan Vicente Blázquez-Garcés, Universidad de Valencia

Profesor asociado del departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos 

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