Estudio de caso de dislexia de una estudiante universitaria

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF (Español (España))
Опубликован: июн 25, 2015
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v2.137

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Esperanza Marchena Consejero
Universidad de Cádiz
http://orcid.org/0000-0002-2043-029X
Inmaculada Menacho Jiménez
Universidad de Cádiz
http://orcid.org/0000-0002-0337-0993
Manuel Aguilar Villagrán
Universidad de Cádiz
http://orcid.org/0000-0001-8887-7701
Federico Hervías Ortega
Univesidad de Cádiz
Alba Sueiro Domínguez
Universidad de Cádiz

Аннотация

Se presenta un estudio de caso de dislexia evolutiva de una estudiante universitaria. La finalidad de este trabajo es describir el proceso de evaluación, intervención y seguimiento desde el Servicio Universitario de Atención Psicológica y Psicopedagógica (SAP). Los resultados señalan la importancia del desarrollo de un programa adaptado a las necesidades individuales y el entrenamiento adecuado de ciertas habilidades para el aprendizaje en educación superior.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Как цитировать
Marchena Consejero, E., Menacho Jiménez, I., Aguilar Villagrán, M., Hervías Ortega, F., & Sueiro Domínguez, A. (2015). Estudio de caso de dislexia de una estudiante universitaria. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 277–290. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v2.137
Выпуск
Том 2 № 1 (2015): UNA NUEVA VISIÓN DE LA PSICOLOGÍA: EL MUNDO ADULTO.
Раздел
Artículos

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Las/os autoras/es son responsables de obtener los oportunos permisos para reproducir material (texto, imágenes o gráficos) de otras publicaciones y de citar su procedencia correctamente.
 

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.

Биографии авторов

Esperanza Marchena Consejero, Universidad de Cádiz

Departamento de Psicología.

Profesora Titular.

Inmaculada Menacho Jiménez, Universidad de Cádiz

Departamento de Psicología.

Profesora Contratada Doctora

Manuel Aguilar Villagrán, Universidad de Cádiz

Departamento de Psicología.

Profesor Titular.

Federico Hervías Ortega, Univesidad de Cádiz

Departamento de Psicología.

Prof. Sustituto interino.

Alba Sueiro Domínguez, Universidad de Cádiz

Departamento de Psicología.

Alumna Colaboradora.

Библиографические ссылки

Asociación Americana de Psiquiatría (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. DSM-5. Barcelona: Masson.

Astrom, R. L., Wadsworth, S. J., Olson, R. K., Willcutt, E. G., & DeFries, J. C. (2012). Genetic and enviromental etiologies of reading difficulties: DeFries-fulker analysis of reading performance data from twin pairs and their non-twins siblings. Learning and Individual Differences, 22, 365-369.

http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2012.01.011

PMid:22927712 PMCid:PMC3423974

Auzias, M. (1977). Pruebas de Lateralidad. Recuperado de http://psicologia-psicopedagogia.es.tl/prueba-de-lateralidad--usual.htm

Bowers, P. G., & Wolf, M. (1993). Theoretical links among naming speed, precise timing mechanisms, and orthographic skill in dislexia. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 5, 69-85.

http://dx.doi.org/10.1007/BF01026919

Cardon, L. E., Smith, S. D., Fulker, D. W., Kimberling, W. J., Pennington, B. F., & DeFries, J. C. (1994). Quantitative trait locus for reading disability chromosome 6. Science, 266, 276-279.

http://dx.doi.org/10.1126/science.7939663

PMid:7939663

Cardon, L. E., Smith, S. D., Fulker, D. W., Kimberling, W. J., Pennington, B. F., & DeFries, J. C. (1995). Quantitative trait locus for reading disability: Correction. Science, 268, 1553.

http://dx.doi.org/10.1126/science.7777847

Costa, P.T., & McCrae, R.R. (1999). Inventario de Personalidad NEO Revisado (NEO PI-R) e InventarioNEO Reducido de Cinco Factores (NEO FFI). Madrid: TEA Ediciones.

Cuetos, F., Rodríguez, B., Ruano, E. y Arribas, D. (2007). Prolec-R, Batería de evaluación de los procesos lectores, Revisada. Madrid: TEA.

Derogatis, L. R. (1983). SCL-90-R: Administration, scoring and procedures: Manual II Towson, MD Clinical Psychometric Research.

Eden, G.F., Vanmeter, J.W., Rumsey, J.W., & Zeffiro T.A. (1996). The visual déficit theory of developmental dyslexia. NeuroImage, 4, S108-S117.

http://dx.doi.org/10.1006/nimg.1996.0061

PMid:9345535

Evans, C. E., Mellor-Clark, J., Margison, F., Barkham, M., Audin, K., Connell, J., & McGrath, G. (2000). CORE: Clinical outcomer in routine evaluation. Journal of Mental Health, 9, 247–255.

http://dx.doi.org/10.1080/jmh.9.3.247.255

http://dx.doi.org/10.1080/713680250

Fawcett, A.J., Nicolson, R. I., & Dean, P. (1996). Impaired performance of children with dyslexia on a range of cerebellar tasks. Annals of Dyslexia, 46, 259-283.

http://dx.doi.org/10.1007/BF02648179

PMid:24234275

Fisher, S. E., Marlow, A. J., Lamb, J., Mestrini, E., Williams, D. F., & Richardson, A. J. (1999). A quantitative-trait locus on chromosome 6p influencies different aspects of developmental dyslexia. American Journal of Human Genetics, 64, 146-156.

http://dx.doi.org/10.1086/302190

PMid:9915953 PMCid:PMC1377712

Fletcher, J. M. (2009). The evolution of a scientific concept. Journal of the International Neuropsychological Society, 15, 501-508.

http://dx.doi.org/10.1017/S1355617709090900

PMid:19573267 PMCid:PMC3079378

Francks, C., Fisher, S. E., Olson, R. K., Pennington, B. F., Smith, S. D., DeFries, J. C., Monaco, A. (2002). Fine mapping of the chromosome 2p12-16 dyslexia susceptibility locus: Quantitative association analysisand positional candidate genes SEMA4F and OTX1. Phychiatrics Genetics, 12, 35-41.

http://dx.doi.org/10.1097/00041444-200203000-00005

Frith, U. (1997). Brain, mind and behaviour in dyslexia. En C. Hulme & M. Snowling (Eds.) Dyslexia, Biology, Cognition and Intervention. London: Whurr Publishers Ltd.

Frith, U. (1999). Paradoxes in the definition of dyslexia. Dyslexia, 5, 192-214.

http://dx.doi.org/10.1002/(SICI)1099-0909(199912)5:4<192::AID-DYS144>3.3.CO;2-E

http://dx.doi.org/10.1002/(SICI)1099-0909(199912)5:4<192::AID-DYS144>3.0.CO;2-N

Galaburda, A.M, & Livingstone, M. (1993). Evidence for a magnocellular defect in developmental dislexia. Annals of the New York Academy of Science, 682, 70-82.

http://dx.doi.org/10.1111/j.1749-6632.1993.tb22960.x

Galaburda, A. M., LoTurco, J., Ramus, F., Fitch, R. H., & Rosen, G. D. (2006). From genes to behaviour in developmental dyslexia. Nature Neuroscience, 9, 1213-1217.

http://dx.doi.org/10.1038/nn1772

PMid:17001339

Galaburda, A., Rosen, G., & Sherman, (1990). Individual variability in cortical organizations: Its reslationship to brain laterality and implications to function. Neuropsychologia, 28, 529-546.

http://dx.doi.org/10.1016/0028-3932(90)90032-J

Gayán, J., Smith, S. D., Cherny, S. S., Cardon, R. L., Fulker, D. W., Kimberling, W. J., Pennington, B. F. (1999). Quantitative-trait locus for specific language and reading deficits on chromosome 6p. American Journal of Human Genetics, (64), 157-164.

http://dx.doi.org/10.1086/302191

PMid:9915954 PMCid:PMC1377713

Gayán, J., Smith, S. D., Cherny, S. S., Cardon, R. L., Fulker, D. W., Kimberling, W. J., DeFries, J. C. (1999). Quantitative-trait locus for specific languaje and reading deficits on chromosome 6p. American Journal of Human Genetics, 64, 157-164.

http://dx.doi.org/10.1086/302191

PMid:9915954 PMCid:PMC1377713

González, D., Jiménez, J. E., García, E., Díaz, A., Rodríguez, C., & Crespo, P. (2010). Prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje en la ense-anza secundaria obligatoria. Europe’s Journal of Pychology, 3, 317-327.

Grigorenko, E. L., Wood, F. B., Meyer, M. S., Hart, L. A., Speed, W. C., Shuster, A., & Pauls, D. L. (1997). Susceptibility loci for distinct components of developmental dyslexia on chromosome 6 and 15. American Journal of Human Genetics, 30, 27-39.

Grigorenko, E. L., Wood, F. B., Meyer, M. S., Pauls, J. E., Hart, L. A., & Pauls, D. L. (2001). Linkage studies suggest a possible locus for developmental dyslexia on chromosome 1p. American Journal of Medical Genetics, 41, 43-49.

http://dx.doi.org/10.1002/1096-8628(20010108)105:1<120::aid-ajmg1075>3.0.co;2-t

http://dx.doi.org/10.1002/1096-8628(20010108)105:1<120::aid-ajmg1075>3.3.co;2-k

Hoien, T. (1999). Theories of déficits in dislexia. En I. Lundberg, F.E. Tonnesen & I. Austad (Eds). Dyslexia: Advances in theory and practise. London: Kluwer Academic Publishers.

Illingworth, S., & Bishop, D. V. (2009). Atypical cerebral lateralisation in adults with compensated developmental dyslexia demonstrated using functional transcranial doppler ultrasound. Brain Language, 111, 61-65.

http://dx.doi.org/10.1016/j.bandl.2009.05.002

PMid:19525003 PMCid:PMC2977530

Jiménez, J. E., Gúzman, R., Rodríguez, C., & Artiles, C. (2009). Prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje: La dislexia en espa-ol. Annals of Psychology, 25, 78-85.

Kaminen, N., Hannula- Jouppi, K., Kestilä, M., Lahermo, P., Muller, K., & Kaarenen, M. (2002). A genome scan for developmental dyslexia confirms linkage to chromosome 2p11 and suggests a new locus on 7q32. Journal of Medical Genetics, 40, 340-345.

http://dx.doi.org/10.1136/jmg.40.5.340

PMCid:PMC1735449

Lehongre, K., Morillon, B., Giraud, A., & Ramus, F. (2013). Impaired auditory sapling in dyslexia: Futher evidence from cobinated fMRI and EEG. Frontiers in Human Neuroscience, 7, 454.

http://dx.doi.org/10.3389/fnhum.2013.00454

PMid:23950742 PMCid:PMC3738857

Leiner, H.C., Leiner, A.L., & Dow, R.S. (1989). Reappraising the cerebellum; What does the hindbrain contribute to the forebrain? Behavioral Neuroscience, 103, 998-1008.

http://dx.doi.org/10.1037/0735-7044.103.5.998

PMid:2679667

Matute, E.; Rosselli, M., Ardila, A., y Ostrosky, F. (2007b). Evaluación Neuropsicológica Infantil. ENI. México: Manual moderno.

Mody, M. (2003). Phonological basis in Reading disability; A review and analysis of the evidence. Reading and Writing: An Interdisciplinart Journal, 16, 21-39.

http://dx.doi.org/10.1023/A:1021741921815

Nicolson, R.I., Fawcett, A.J., & Dean. P. (2001). Developmental dyslexia: the cerebellar déficit hypothesis. Trends in Neurosciences, 24 (9), 508-511.

http://dx.doi.org/10.1016/S0166-2236(00)01896-8

Nittrouer, S. (1999). Do temporal processing déficits cause phonological processing problems?. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 42, 925-942.

http://dx.doi.org/10.1044/jslhr.4204.925

Penninton, B. F. (1999). Toward an integrated understanding of dyslexia : Genic, neurological, and cognitive mechanisms. Development and Psychopathology, 11, 629-654.

http://dx.doi.org/10.1017/S0954579499002242

Peterson, R. L., & Penninton, B. F. (2007). Developmental dyslexia. Lancet, 379, 1997-2007.

http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(12)60198-6

Petryshen, R., Kaplan, B. J., Hughes, M. L., Tzenova, J., & Field, L. L. (2002). Supportive evidence for the DYX3 dyslexia susceptibility gene in canadian families. Journal of Medical Genetics, 39, 125-126.

http://dx.doi.org/10.1136/jmg.39.2.125

PMid:11836362 PMCid:PMC1735047

Rabin, M., Wen, X. L., Hepburn, M., Lubs, H. A., Feldman, E., & Duara, R. (1993). Suggestive linkage of developmental dyslexia to chromosome 1p34-p36. Lancet, 40, 751-758.

http://dx.doi.org/10.1016/0140-6736(93)91384-x

Ramus, F., Pidgeon, E., & Frith, U. (2003). The relationship between motor control and phonology in dyslexic childen. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 44(5), 712-722.

http://dx.doi.org/10.1111/1469-7610.00157

PMid:12831115

Serrano, F. (2005). Dislexicos en espa-ol. papel de la fonología y la ortografía (Universidad de Granada). Doi:84-338-3573-4.

Serrano, F., & Defior, S. (2008). Dyslexia speed problems in a transparent orthography. Annals of Dyslexia, 58, 81-95.

http://dx.doi.org/10.1007/s11881-008-0013-6

PMid:18483868

Skottum, B.C. (1997). The magnocellular déficit theory of dyslexia. Trends in Neuroscience, 20, 397-398.

Skottum, B.C. (2000). The magnocellular déficit theory of dyslexia: the evidence from contrast sensitivity. Vision research, 40, 111-127.

http://dx.doi.org/10.1016/S0042-6989(99)00170-4

Soriano-Ferrer, M., & Piedra Martínez, E. (2014). Una revisión de las bases neurobiológicas de la dislexia en población adulta. El Servier, (662), 8/8/2014

http://dx.doi.org/10.1016/j.nrl.2014.08.003

Spielberger C.D., Gorsuch, R.L., & Lushene, R.E. (1982). Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo. Madrid: TEA.

Steinbrink, C., Groth, K., Lachmann, T., & Riecker, A. (2012). Neural correlates of temporal auditory processing in developmental dyslexia during german vowel length discrimination: An fMRI study. Brain Language, 121, 1-11.

http://dx.doi.org/10.1016/j.bandl.2011.12.003

PMid:22377262

Tallal, P., Miller, S., Fitch, R. H. (1993). Neurobiological basis of speech: a case for the preeminence of temporal processing. Annals NY Academic Science, 682, 27-47.

http://dx.doi.org/10.1111/j.1749-6632.1993.tb22957.x

Van der Leij, A., & Van Daal, H. P. (1999). Automaticity, automatization and Dyslexia. En I. L. Kundberg, F. E. Tonnessen, & I. Austad (eds), Dyslexia: Advances in Theory and Practice (pp. 75-90). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

http://dx.doi.org/10.1007/978-94-011-4667-8_6

Vidal-Abarca, E, (2007). TEC. Test de estrategias de comprensión. Madrid: Instituto Calasanz de ciencias de la educación.

http://dx.doi.org/10.1021/es0706899

Wadsworth, S. J., Olson, R. K., & DeFries, J. C. (2010). Differential genetic etiology of reading difficulties as a function of IQ: An update. Behavior Genetics, 40, 751-758.

http://dx.doi.org/10.1007/s10519-010-9349-x

PMid:20333543 PMCid:PMC2892633

Wechsler, D. (1999). WAIS-III. Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-III. Madrid, TEA (Edición original, 1997).

Wolf, M. (1991). Naming speed and Reading: The contribution of the cognitive neurosciences. Reading Research Quarterly, 26(2), 123-141.

http://dx.doi.org/10.2307/747978

Wolf, M., & Bowers, P. G. (2000). Naming Speed Processes and Developmental Reading Disabilities: An Introduction to the Special Issue on the Double-Deficit Hypothesis. Journal of Learning disabilities, 33 (4), 322-324.

http://dx.doi.org/10.1177/002221940003300404