La evaluación psicopedagógica en la identificación y plan de intervención de las y los alumnos con doble excepcionalidad

Contenido principal del artículo

Maricela Zúñiga Rodríguez

Resumen

Para la educación especial en la década de los 80 surge un nuevo concepto: doble excepcionalidad, que hace referencia a una paradoja entre aptitudes sobresalientes y barreras para el aprendizaje y la participación afectando el desarrollo y aprendizaje de niños, niñas y adolescentes. El objetivo de la presente comunicación conocer la importancia de la evaluación psicopedagógica en la identificación y diseño de intervención de los niños, niñas y adolescentes con doble excepcionalidad, que aporte a la comprensión de esta temática poco abordada en el contexto mexicano los profesionales de la educación especial la identifiquen y diseñen planes de intervención. El método empleado fue el Mapeamiento Informacional Bibliográfico (Molina, 2010) con una búsqueda sistemática en diversas bases de datos electrónicas en revistas especializadas en el área de aptitudes sobresalientes; altas capacidades; doble excepcionalidad; barreras para el aprendizaje y la participación e intervención psicoeducativa. Donde se visualiza la complejidad en la comprensión de la doble condición, así como la necesidad de una apropiada evaluación psicopedagógica que permita los procesos comprensivos que reconozcan las características
particulares de cada dualidad. Se presentan los principales desafíos en su identificación e intervención, caracterizando las excepcionalidades que requieren de mayor investigación para avanzar en el estudio de esta temática para así atender a esta diversidad educativa que convive con la incomprensión personal y social en entornos educativos que no reconocen ni distinguen sus características, (SEP, 2003).

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Zúñiga Rodríguez, M. (2024). La evaluación psicopedagógica en la identificación y plan de intervención de las y los alumnos con doble excepcionalidad. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 117–125. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2024.n1.v1.2668
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Maricela Zúñiga Rodríguez, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. México

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. México

Citas

Álvarez, L. J.A. ( 2019) Violencia y desplazamientos forzados en México Luz María Salazar C. El Colegio Mexiquense A.C. El Colegio Mexiquense A.C

André C., F. (2009). A prática da pesquisa e mapeamento informacional bibliográfico apoiados por recursos tecnológicos: impactos na formará de professores. (Tesis doutoral). Facultade deEducação Universidade de Sao Paulo.

CIDF (2018). Comisión Interamericana de Derechos Humanos Informe Anual 2018 de la CIDH

Coneval, (2022). Medición de la pobreza. Pobreza en México. Resultados de pobreza en México 2018 a nivel nacional y por entidades federativas. https://www.coneval.org.mx/Medicion/MP/Paginas/Pobreza-2018.aspx

Conejeros-Solar, M. L., Gómez-Arizaga, M. P., Sandoval-Rodríguez, K., & Cáceres-Serrano, P. A. (2018). Aportes a la comprensión de la doble excepcionalidad: Alta capacidad con trastorno por déficit de atención y alta capacidad con trastorno del espectro autista. Revista Educación, 42(2), 678–699. https://doi.org/10.15517/revedu.v42i2.25430

Gob. Mex. (2020). Contextos. Investigaciones sobre movilidad humana, año 1, número 1, abril de 2020, Coordinación del Centro de Estudios Migratorios/ Unidad de Política Migratoria, Registro e Identidad de Personas/Subsecretaría de Derechos Humanos, Población y Migración/Secretaría de Gobernación. http://www.politicamigratoria.gob.mx/work/models/PoliticaMigratoria/CEM/Publicaciones/Revistas/Contextos/Contextos01.pdf

Grupo Banco Mundial (2023). Pueblos indígenas https://www.bancomundial.org/es/topic/indigenouspeoples https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/1615 https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/issue/view/47 https://www.oas.org/es/CIDH/jsForm/?File=/es/cidh/r/default.asp https://www.scielo.org.mx/pdf/crca/v25n73/2448-8488-crca-25-73-19.pdf

López Alonso, S. (2020). Análisis de las principales variables de diagnóstico del TDAH en niños entre 6 y 12 años de edad. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(2), 13–22. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2020.n2.v1.1932

Molina, A. (2006). Actividad de Mapeamiento bibliográfico. (Trabajo inédito). Doctorado en Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de ciencias y Educación. Bogotá, Colombia. 1-5

ONU, PANORAMA MIGRATORIO EN MÉXICO 22-23 a Organización Internacional para las Migraciones (OIM) forma parte del Sistema de las Naciones Unidas https://mexico.iom.int/es/la-oim-en-mexico

Secretaría de Gobernación, (2022). Pacto Mundial para una Migración Segura, Ordenada y Regular, editada por la Coordinación de Política Migratoria/Unidad de Política Migratoria, Registro e Identidad de Personas/Subsecretaría de Derechos Humanos, Población y Migración/Secretaría de Gobernación. http://www.politicamigratoria.gob.mx/es/PoliticaMigratoria

Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública (SESNSP). (2019). “Incidencia delictiva. Fuero común”. Centro Nacional de Información. Consultado el 9 de septiembre de 2019. Disponible en http://secretariadoejecutivo.gob.mx/incidencia-delictiva/incidencia-delictiva-fuero-comun.php

SEP, (2012). Atención educativa a niños, niñas y jóvenes con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos Documento de trabajo. Secretaría de Educación Pública, Subsecretaría de Educación Básica, Educación Esåpecial.

UNICEF, (2024). Herramientas que ayudan a las niñas, niños y adolescentes migrantes en su camino por México. https://www.unicef.org/mexico/herramientas-para-la-protecci%C3%B3n-de-ni%C3%B1as-ni%C3%B1osy-adolescentes-migrantes

Vélez-Calvo, X., Dávila, Y., Seade, C., Cordero, M. del C., & Peñaherrera-Vélez, M. J. (2019). Las altas capacidades en la educación primaria, estudio de prevalencia con niños ecuatorianos. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 5(1), 391–400. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v5.1615