¿Es posible la inclusividad en el sistema educativo actual?
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
En esta comunicación analizaremos el inicio y evolución de la educación inclusiva, los conceptos y objetivos básicos, sintetizando sus aspectos legislativos. En segundo lugar, plantearemos los condicionantes que reorientan la actual Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) hacia parámetros educativos de tendencia conservadora y neoliberal. Y por último, las conclusiones estarán reorientadas a la necesidad de aunar los esfuerzos de la comunidad educativa en seguir avanzando hacia la verdadera inclusividad.
Descargas
Detalles del artículo
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Citas
Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Madrid: Narcea.
Ainscow, M., y Booth, T. (2000). Index for Inclusion: developing learning and participation in schools. Bristol: CSIE.
Ainscow, M., Booth, T., y Dyson, A. (2006). Improving schools, developing inclusion. Londres: Routledge.
Arnáiz, P. (2002). Hacia una educación eficaz para todos. Educar en el 2000, (5), 15-19
Arnáiz, P. (2003). Educación inclusiva: Una escuela para todos. Málaga: Aljibe.
Cerdá, MC. e Iyanga, A. (2013) Evolución legislativa de la educación especial en España de 1970 a 2006 y su aplicación práctica. Revista nacional e internacional de educación inclusiva, volumen 6, 3
Comisión Europea (2010). Estrategia Europea 2020. Rescatado 27-2-2014 en: http://ec.europa.eu/commission_2010-2014/president/news/documents/pdf/20100303_1_es. pdf
Corbett, J. (1999). Inclusive education and school culture. International Review of Information Ethics, 3 (1), 53-61.
Cuadernos de Pedagogía (2014). Editorial. 141
Durán, D., Echeita, G., Giné, C., Miquel, E., Ruiz, C., y Sandoval, M. (2005). Primeras experiencias de uso de la Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva (Index for Inclusion) en el Estado español. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio Educación, 3(1).
Echeita, G. (1994). A favor de una educación de calidad para todos. Cuadernos de Pedagogía, (226), 66-67.
Echeita, G., y Verdugo, M.A (Coords). (2008). La inclusión educativa del alumnado Con necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad, en España. Madrid: CIDE.
Echeita, G., et al. (2009). Paradojas y dilemas en el proceso de inclusión educativa en España. Revista de Educación, (349), 153-178.
Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración Social de Minusválidos. (BOE, nº 103 de 30 de abril).
Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. (BOE, nº 238 de 4 de octubre).
Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de Educación. (BOE, nº 307 de 24 de diciembre).
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE, nº 106 de 4 de mayo).
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. (BOE nº295, de 10 de diciembre).
Lledó, A. (2010). Una revisión sobre la respuesta educativa de los centros escolares en el cambio hacia la inclusión educativa. Revista de Educación Inclusiva, 3(3)
Martínez, A. y Gómez, JL. (coords) (2013). Escuelas inclusivas singulares. Madrid: Editorial grupo 5 (col. Educación)
Moliner, O. (2008). Condiciones, procesos y circunstancias que permiten avanzar hacia la inclusión educativa. Revista electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio Educativo, 6(2), 27-44
Melgarejo, X. (2014). Gracias Finlandia. Madrid: Plataforma editorial
Parrilla, M.A. (2002). Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva. Revista de Educación. (327), 11-29
Phillips, C., Estey, S. y Ennis, M. La convención. Migraciones forzadas. (35), 23-24
Reynolds, M.C. y Walgerg, H.J. (1987). The necessary structuring of special and regular education. Exceptional Children, 53, 391-398.
Stainback, W. y Stainback, S. (1984). Broadening the research perspective in special education. Exceptional Children, 50, 400-409.
Torres, J. (2011). La justicia curricular. El caballo de Troya de la cultura escolar. Madrid: Morata
Torres, J. (2012). La LOMCE es una ley muy conservadora y neoliberal. Rescatado el 27-2-2014 en: http://jurjotorres.com/?m=201212
Wang, M.C. (1995). Atención a la diversidad del alumnado. Narcea: Madrid.
Will, M.C. (1986). Educating children with learning problems. A shared rsponsability. Exceptional Children, 55, 2, 128-137.