Funcionamiento ejecutivo y comprensión lectora al finalizar educación primaria

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PDF (Español (España))
Publicades: d’abr. 29, 2018
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1243

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Javier Rello Segovia
Universitat Jaume I de Castellón
Jessica Mercader Ruiz
Universitat Jaume I de Castellón
Rebeca Siegenthaler Hierro
Universitat Jaume I de Castellón
Mª Jesús Presentación Herrero
Universitat Jaume I de Castellón

Resum

El objetivo del presente estudio consistió en analizar la relación entre medidas neuropsicológicas y conductuales de funcionamiento ejecutivo (FE) y la comprensión lectora en estudiantes de último ciclo de Educación Primaria. La muestra del estudio estuvo conformada por 148 niños (62% de 5º curso; 38% de 6º curso) y sus profesores. Se administraron tareas neuropsicológicas relacionadas con las funciones ejecutivas de memoria de trabajo, inhibición y atención. Para evaluar el FE conductual, sus profesores cumplimentaron también el cuestionario Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF; Gioia, Isquith, Guy y Kenworthy, 2000). Los resultados evidenciaron una relación entre la comprensión lectora y diferentes medidas de FE evaluadas con ambos tipos de pruebas. La memoria de trabajo mostró una estrecha relación con la comprensión lectora en ambos casos. Entre las variables de FE conductual destaca también el peso de la resolución de problemas, la flexibilidad y la planificación. Se comentan las implicaciones de estos hallazgos para la investigación y la práctica psicoeducativa.

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Com citar
Rello Segovia, J., Mercader Ruiz, J., Siegenthaler Hierro, R., & Presentación Herrero, M. J. (2018). Funcionamiento ejecutivo y comprensión lectora al finalizar educación primaria. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 367–376. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1243
Número
Vol. 2 No 1 (2018): EL PAPEL DE LA PSICOLOGÍA HOY
Secció
Artículos

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