La percepción de la cultura percibida y deseada en el aula en los profesores
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resum
Se presentan los resultados obtenidos tras la aplicación de los instrumentos expuestos en la
comunicación primera de este simposio.
La muestra del profesorado está integrada por 176 (32.4% hombres y 66.5%) participantes de 16 centros educativos, tanto públicos como concertados. La media de edad fue 47.92, con una desviación típica de 7.74. Se agrupó a los docentes en ramas educativas en base a las asignaturas que impartían, contando con 32.4% de de Ciencias; 66.5% de Letras y 3% de Arte.
Se obtuvieron datos referentes a la cultura emprendedora percibida y deseada por el profesorado.
En relación a la cultura emprendedora percibida en el profesorado de Educación Secundaria, se encontraron puntuaciones medio-altas, tanto a nivel general como por factores. Las puntuaciones más bajas se dan en el factor Escenario.
Y en relación a la cultura emprendedora deseada en el profesorado de Educación Secundaria, se encontraron puntuaciones altas, tanto a nivel general como por factores. Las puntuaciones más altas se dan en el factor Finalidad educativa; y las más bajas en el factor Escenario.
Se observa que existen diferencias significativas en todos los factores, siendo la puntuación de la cultura emprendedora deseada estadísticamente superior a la cultura emprendedora percibida.
Descàrregues
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Referències
Antúnez, A. (2012). Actualización del constructo Cultuaula y elaboración de un cuestionario de aplicación en las enseñanzas medias. Tesina de licenciatura. Universidad de Oviedo.
Arnaiz , A. (2015). La cultura emprendedora en la educación secundaria . Tesis doctoral defendida en la Universidad de Oviedo. . Universidad de Oviedo.
Arnaiz, A., Di Giusto, C. y Zamorano, M. (2014). Cultura organizaiconal en la Universidad de Burgos. Estudio diferencia por ramas educativas. Actas del Congreso Internacioanl Docencia Universitaria e Innovación. Tarragona.
Arnaiz, A., Pizarro, J.P. y Martín del Buey, F. (2012). Análisis de la cultura organizacional percibida y paradigma por alumnos en contextos universitarios: estudio piloto de la facultad de psicología de la Universidad de Oviedo. Actas de VII congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Porto, Portugal.
Lorenzo-Seva, U. y Ferrando, P.J. (2013). FACTOR 9.2 A Comprehensive Program for Fitting Exploratory and Semiconfirmatory Factor Analysis and IRT Models. Applied Psychological Measurement, 37, 497-498.
Lorenzo-Seva, U. y Ferrando, P.J. (2015). Manual of the program Factor. Recuperado en marzo, 2015, disponible en: http://psico.fcep.urv.es/utilitats/factor/.
Martín del Buey, F. (1991). Modelo de análisis de presunciones culturales en el aula. Actas del I Congreso Internacional de Psicología y educación (pp. 168-170). Madrid.
Martín del Buey, F. (1996). El rol del profesor en el umbral del siglo XXI. Revista Magister, 14, 205- 215.
Martín del Buey, F. (1997). Modelos implícitos en la reforma educativa. Revista Magister, 15, 90-97.
Martín del Buey, F. (1998). Psicología de las culturas. Actas del Congreso internacional sobre el discurso artístico Norte y Sur. Volumen II, (pp. 415-438). Oviedo.
Martín del Buey, F. (2003). La cultura del chip en el aula: del conflicto a la seducción sin perder identidad. X Congreso internacional sobre el discurso artístico: “El discurso visual”. Volumen II, (pp. 81-97). Oviedo.
Martín del Buey, F. y Álvarez, N. (1993). Orientación, análisis discriminante y perfiles culturales. Aula Abierta, 61, 5-18.
Martín del Buey, F., Camarero, F., Sáez, C. y Martín Palacio, M.E. (2000). Procesamiento Estratégico de la Información. Oviedo: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo.
Martín del Buey, F. y Campo, M.A. (1995). Culturas percibidas y culturas deseadas en las aulas de la escuela universitaria de Magisterio. En F. Lara Ortega (comp.): Psicología Evolutiva y de Educación. Actas del IV Congreso “INFAD”. Volumen II, (pp. 177-181). Burgos: Facultad de
Humanidades y Educación, Universidad de Burgos.
Martín del Buey, F. y Castro, P. (1992). Modelos de análisis de presunciones culturales en el aula. Magister, 10, 115-132.
Martín del Buey, F. y Castro, P. (1993a). Análisis de organizaciones educativas, programa cultuaula. Curso de doctorado de evaluación e intervención en contextos socio-educativos. Departamento
de Psicología de la Universidad de Oviedo: Oviedo, España.
Martín del Buey, F. y Castro, P. (1993b). Cultura en el aula: dimensiones, disonancias y cambio. Magister, 11, 85-98.
Martín del Buey, F. y Castro, P. (1993c). Introducción al desarrollo cultural. Oviedo: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo.
Martín Del Buey, F. y Castro, P. (1994a). Ergonomía escolar. Revista Entemu U.N.E.D., 187-210.
Martín del Buey, F. y Castro, P. (1994b). Pautas culturales, códigos de comunicación y rendimiento. Magister, 12, 265-278.
Martín del Buey, F. y Castro, P. (1995). Tribus juveniles y contracultura. V Congreso nacional de INFAD. Volumen II, (pp. 190-193). Santiago de Compostela.
Martín del Buey, F, y Díaz, A.E. (1995). Análisis culturales y ergonómicos del centro escolar: prerequisitos para la intervención orientadora. Revista de Orientación educacional, 15/16, 51-67.
Martín del Buey, F., Gutiérrez, E., Castro, P., Romero, M.E., Juanco, A. y Rodríguez, M. (2001). Temas transversales. Modulo V: Educación para la paz y la interculturalidad. Oviedo: Fmb 2001.
Martín del Buey, F. y Martín Palacio, M.E. (2012). Análisis de la cultura en el aula: CULTUAULA. Material inédito. Editado en formato digital sin finalidad venal.
Martín del Buey, F., Martín Palacio, M.E. y Bermúdez Rey, T. (2011). Orientación ocupacional: desafío en el desarrollo de competencias en una nueva cultura de desempeños profesionales. Revista Educaçao Skepsis, 2(2), 1194-1227.
Martín del Buey, F., Martín Palacio, M.E. y Di Giusto, C. (2010). Orientación ocupacional: desafío en el desarrollo de competencias en una nueva cultura de desempeños profesionales. Comunicación al XVI Congreso Infancine. Universidad Complutense de Madrid.
Martín Palacio, M.E., Aguado, J.J. y Rodríguez, E. (2013). Cultura percibida y deseada en contextos educativos universitarios. En J.J. Gázquez Linares, M.C. Pérez Fuentes y M.M. Molero Jurado (Comps.), La Convivencia Escolar: Un acercamiento multidisciplinar (pp. 69-74). Almería: ASUNIVEP.
Martín Palacio, M.E., Fernández, A. y Pizarro, J.P. (2010). De la cultura del espectáculo al saber académico sin perecer en el intento: una experiencia de empleo de la producción fílmica en la universidad. Internacional Journal of Developmental and Educational Psychology (INFAD Revista de
Psicología. Psicología Positiva, nuevas tecnologías y realidad actual), 4, 229-236