Prevenir los riesgos de enseñar es quehacer de todos: la enseñanza puede ser una tarea más delicada de lo esperado
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resum
La tarea educativa está inscrita en el cambio, pero con comportamiento súbitos por parte de sus integrantes que puede alterar la dinámica educativa cotidiana, en este trabajo revisamos la problemática educativa del malestar docente, distrés y bourn-out y pretendemos soluciones en el marco educativo de la interacción instructiva basada, en estrategias psicoterapéuticas positivas, en y desde la dinámica del aula con la participación activa de sus agente instructivos. Objetivo: Revisar el problema del malestar docente, y promover estrategias de solución.
Descàrregues
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Referències
Abraham, A.; (1973). A mofdel for exploring intra and interdividual process in groups The International Joournal of Group Psycotherapy. Vol. XXIII, 1,3-22.
Abraham, A.; (1982-87). El mundo interior de los enseñantes. Barcelona. Gedisa.
Abraham, A.; (1993). La personalidad de los profesores. En Juidías Barrosos, J.; Y los Loscertales, F. (1993) El rol docente un enfoque psicosocial M.M.M. Sevilla 31-46.
Adler, A. (1975) El niño difícil. Madrid. Espasa Calpe.
Ainscow, M.; (1994). Necesidades especiales en el aula. Una iniciativa de la UNESCO para la formación del profesorado en el ámbito de la integración escolar. Aula de innovación educativa, 31, 70-77.
Aloy Ruíz, M.; y Martorell Pallas, C.; (1992). La satisfacción laboral de los profesores de formación profesional. Profesiones y empresa. Revista de Educación Tecnológica y Profesional. (3); 90-93.
Amiel R. y Lebigre F. ;(1980) Psiopatología de la función docente. Debesse, M.; y Mialaret, G.; La función docente. Barcelona. Oikos-Tau.
Amigo, Vázquez, I.; (1991). De la primacía de la emoción sobre la cognición; implicaciones teóricas y clínicas. Psicothema. 3 (1) 137-151.
Bados, A. y García, G. E. (2010). La técnica de la reestructuración cognitiva. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos. Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona. Dirección electrónica: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/12302/1/Reestructuraci%C3%B3n.pdf
Berstein, B.; (1990). Poder, Educación y Conciencia. Sociología de la Transmisión Cultural. Barcelona. El Roure.
Bertalanffy, L. V.; (1976). Teoría general de sistemas. Madrid: F. C. E.
Bethencourt Pérez, J. M.; Peñate Castro, W.; Fernández-Valdés, A.; González Rodríguez, M.; López Curbelo, M.; & Delgado García, M.; (1999). Aproximación al estudio de la salud mental del profesorado universitario: primeros datos de prevalencia de trastornos psicopatológicos. Evaluación e intervención psicoeducativa. (Vol. 1, no. 2-3), 53-79.
Bettelheim B.; (1991). El peso de una vida. Barcelona. Drakontos.
Bettelheim, B.; (1988). Con el amor no basta. Barcelona. Herder.
Bettelheim, B.; (1988). No hay padres perfectos. Barcelona. Herder.
Bigge, M. L.; (1977). Teorías de aprendizaje para maestros. México. Trillas.
Buendía, J.; y Ramos, F.; (2001). Síndrome de burnout: concepto, evolución y tratamiento, en Buendía, J.; Ramos, F.; (2001). Empleo, estrés y salud. Madrid. Pirámide.
Cencillo, L. (1971). El inconsciente Madrid. Marova
Cencillo, L. (1988). La práctica de la psicoterapia Madrid. Marova.
Cencillo, L. (2008). Eficacia de una terapia dinámica Madrid. Manuscritos.
De la Torre, R. C. (2013). El malestar docente: un fenómeno de relevancia internacional. Málaga.
Erickson, F.; (1989). Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza. En M. C. Wittrock, La investigación de la enseñanza. II. Métodos cualitativos y de observación, (pp. 195-301). Madrid. Paidós-MEC.
Erickson, F.; (1993). Ética y psicoanálisis. Buenos Aires. Horne.
Escudero, J.M.; (1981). Modelos didácticos. Barcelona. Oikos-tau.
Esteve, J. M., Franco, S. y Vera, J. (1995). Los profesores ante el cambio social. Pedagogía de la investigación y de la comunicación. Barcelona. Dirección electrónica:
Esteve, J. M.; (2003). La tercera revolución educativa: La educación en la sociedad del conocimiento. Barcelona. Paidós.
Esteve, J. M.; (Ed.) (1984). Profesores en conflicto. Madrid. Narcea.
Freud, S.; (1923,1981). El yo y el ello. O.C. III. Madrid. Editorial biblioteca nueva.
Freudemberger, J.J.; (1974). Saff bur-out. Journal of Social issues, 30,159-166.
Frías Navarro, D.; Mestre Escriva, V.; Del Barrio Gándara, V.; (1991). Autoestima y rendimiento escolar en población infantil valenciana. Revista de Psicología. Universitas Tarraconensis. (13) 2; 7-19.
Gómez, P. L. y Carrascosa, O. L. (2001). Prevención del estrés profesional docente. Edita: Generalitat Valenciana. Dirección electrónica: http://www.cece.gva.es/per/docs/rlestres_1.pdf
Guerrero, B. E. y Rubio, J. (2005). Estrategias de prevención e intervención del “burnout” en el ámbito educativo. Revista Salud Mental, 28 Vol. Nº 5. Dirección electrónica: http://www.medigraphic.com/pdfs/salmen/sam-2005/sam055d.pdf
Guerrero, E.; Y Vicente F.; (2001). Síndrome de “Burnout” o desgaste profesional y afrontamiento del estrés del profesorado. Cáceres. Universidad de Extremadura.
Hargreaves, A.; (2003) Replantear el cambio educativo; un enfoque renovador. Buenos Aires. Amorrortu.
Hertrich, O.; (1962). Beitragzur Diagnostik der leichteren depressiven Zustandsbilder. Fortsch. Neurol. Psychiat. , 30, 169. http://books.google.es/books?id=0xRQFBowOSYC&pg=PA241&lpg=PA241&dq=inoculacion+del+estres+profesores&source=bl&ots=esX6M6lLBu&sig=8gUsZ-ZuPrsfRvFETnFFjbyAohw&hl=es&sa=X&ei=xNDKUvCNBorB0QWbsYGYDw&ved=0CDcQ6AEwAA#v=onepage&q=inoculacion%20del%20estres%20profesores&f=false
Huberman, M.; (1975). Educación et cycle de la vie. Vevey. Delta.
Kemmis, S.; (1988). El currículum: más allá de la teoría de la reproducción. Madrid. Morata.
Kielhoff, P.; (1965). Diagnose und Therapie der Depressionen für den Praktiken, J.F.lemans.Vg. Munich.
Kirchoff, J.; (1942). Policlinick depresiver Störungen spezier endogener Verstimmumgen, Zeitschs. F.d.gesamte. Neurol. Y Psychiat., 174, 89.
Kleim, M.; (1976). Obras completas. Buenos Aires. Paidós.
Kriz, J.; y Schlippe, A.V.; (2004). Terapia sistémica. Mente y Cerebro. Barcelona. Prensa científica.
Marroquín, Pérez, M.; y Vila Sánchez A.; (1995). La Comunicación Interpresonal. Bilbao. Mensajero.
Moriana, E. J. y Herruzo, C. J. (2004). Estrés y burnout en profesores. Universidad de Córdoba, España. International Journal of Clinical and Health Psychology. Vol. 4, Nº 3, pp. 597-621. Dirección electrónica: http://www.aepc.es/ijchp/articulos_pdf/ijchp-126.pdf
Morin, E.; (1984). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona. Gédisa
Ortiz, Oria. V., (1993). La dinámica de la comunicación educativa. En Juidías Barrosos, J.; Y los Loscertales, F. (1993) El rol docente un enfoque psicosocial. M.M.M. Sevilla.
Ortiz, Oria. V. (2011). Propuesta preventivo dinámica del profesorado con malestar docente. Facultad de Psicología. Universidad de Salamanca.
Ortiz, Oria. V.; Jenaro, C.; González, J. (2013). Del malestar docente a la inestabilidad psíquica moderna. PINACO. Vol. VIII, 42-53 La Plata. A.
Pérez, M. P. (2012). El malestar docente. Revista digital para profesionales de la enseñanza. Nº 21 septiembre 2012. Federación de Enseñanza de CC.OO de Andalucía. Dirección electrónica: http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd9615.pdf
Vigotsky, L.; (1984). Aprendizaje y desarrollo intelectual en la edad escolar. Infancia y Aprendizaje. (27-28). 105-116.
Villar Angulo, L. M.; (2003). Desarrollo Profesional Docente en Tecnologías de la Información y Comunicación (DPD-TIC). Primeras Noticias. Comunicación y Pedagogía. (No. 189), 54-58.
Von Foerster, H.; (1981). Observing systems. Seaside, CA: Intersystems Publications.
Walker, R.; (1989). Métodos de investigación para el profesorado. Madrid: Morata.
Wallace, P.; (2001). La psicología en Internet. Barcelona. Paidós.
Wartofsky, M. W.; (1987). Introducción a la filosofía de la ciencia. Madrid. Alianza.
Watzlawick, P. et al. ; (1986). Teoría de la comunicación humana. Barcelona. Herder.
Watzlawick, P. et als. ; (1989). La realidad inventada. Barcelona. Gedisa.
Watzlawick, P.; (1964). An Anthology of Human Communication. Text and Tape. Palo Alto. Science and Behavior Books.