Práticas educativas parentais: autonomia e expressão de afeto
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Abstract
O desenvolvimento da criança está relacionado a qualidade das relações familiares. Com o nascimento de uma criança com deficiência, a família pode experenciar sentimentos negativos interferindo na relação pai-filho, repercutindo nas práticas educativas parentais. Esta pesquisa pretendeu descrever práticas educativas com ênfase em autonomia e expressão de afeto utilizadas por país com filhos com Atraso Significativo no Desenvolvimento. O método incluiu análises descritivas e inferências. Participaram 86 famílias, sendo 45 formadas por crianças com desenvolvimento típico e 41 com crianças com atraso significativo no desenvolvimento. Todos os participantes preencheram o Inventário de Práticas Educativas Parentais (CRPR). Os resultados permitiram concluir que há diferença estatisticamente significativa entre os pais de crianças com desenvolvimento típico e os pais de crianças com Atraso Significativo no Desenvolvimento na escolha de práticas educativas, em relação ao uso do controle autoritário (F(119) = 3,61, p menor que 0,05), autonomia (F(119) = 5,37, p menor que 0,01), e na expressão de afeto (F(119) = 6,10, p menor que 0,01). Concluiu-se que pais com filhos com Atraso Significativo no Desenvolvimento precisam de rede de apoio eficiente e orientações sobre práticas educativas mais adequadas para o desenvolvimento dos filhos. Sugere-se a criação de grupos de apoio que possam fornecer orientações de práticas educativas mais adequadas para este público
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