Estado del arte de la intervención con familias en atención temprana durante la última década en España
Artikel-Sidebar
Hauptsächlicher Artikelinhalt
Abstract
La intervención familiar supone un factor clave en la intervención de niños con cualquier tipo de discapacidad, por ello con este estudio se pretende revisar la literatura científica realizando una búsqueda bibliográfica que recoja los trabajos realizados sobre la familia en Atención Temprana. Se realizó una búsqueda sistemática en las bases de datos de Psicodoc y PsycInfo de las publicaciones académicas realizadas en los últimos diez años (2010-2019) en España, con los siguientes descriptores: “Atención Temprana” y “Familia”. Como resultado del proceso realizado se obtuvieron un total de 26 artículos. Los resultados presentados en este estudio permiten extraer diversas lecturas de interés tanto del contenido como de la productividad. Gran parte de los artículos revisados han intentado proporcionar una puesta al día de conceptos sobre la Atención Temprana, responder a preguntas sobre aspectos etiológicos, diagnósticos o terapéuticos,eincluso presentarcasosclínicoscon propuestas de intervenciones. Otra gran parte de los artículos analizados han sido estudios empíricos de diferentes metodologías cuyas temáticas han sido muy variadas, destacando los dedicados a los estilos de interacción entre los profesionales y las familias, las necesidades de formación y el desarrollo profesional de los trabajadores, la influencia de la discapacidad de un hijo en la familia, y la relación entre las interacciones de los progenitores con los hijos y el desarrollo adecuado infantil. En relación a la productividad, llama la atención que en la última década sólo se hallan encontrado 26 artículos de trabajo con familia contextualizados dentro de la Atencion Temprana en España. A pesar de la importancia del trabajo en familia resulta escasa la literatura que se centra en investigar sus prácticas.
Downloads
Artikel-Details
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Literaturhinweise
Alfonso, I. (1995). Técnicas de investigación bibliográfica. Caracas: Contextos Ediciones.
Brown, I., Galambos, D., Poston, D.J. y Turnbull, A.P. (2007). Person centered and family centered support. En I. Brown y M. Percy(Eds.), A comprehensive guideto intellectualand developmental disabilities(pp. 351-361). Baltimore: Paul H. Brookes.
Camarero, B.; Cuéllar-Flores, I.; Eimil, B.; Palacios, I.; Río, T. y del García-Villanova, F. (2012). La relación temprana en bebés prematuros. Intersubjetivo: Revista de Psicoterapia Psicoanalítica y Salud, 12, 2, 349-360.
Candel, I. (2005). Elaboración de un programa de Atención Temprana. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 3 (3), 151-192. DOI: http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v3i7.1206
Cañada Pérez, M.; Escorcia Mora, C.T.; Martínez Rico, G.; Alonso Martín, M.; Ayuso Blázquez, V.; Domenech Varea, M.; Franco Castellano, I.; Moltó Soler, E.; Roca Hurtuna, M. Santandreu García, A. y Sanchís Martínez,C. (2016). Atención temprana y prácticas centradas en la familia: A propósito de un caso. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 36, 185-194. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2016.07.004
Castellanos, P.; García-Sánchez, F.A.; Mendieta, P.; Gómez, L. y Rico, M.D. (2003). Intervención sobre las familias desde la figura de terapeuta-tutor del niño con necesidades de Atención Temprana. Siglo Cero, 34 (3), 5-18. Recuperado de https://sid.usal.es/idocs/F8/ART6708/articulos1.pdf
Clarissa Altina Cunha de Araújo, C.; Paz-Lourido, B. y Verger Gelabert, S. (2016). Tipos de apoyo a las familias con hijos con discapacidad y su influencia en la calidad de vida familiar. Ciência & Saúde Coletiva, 21(10):3121-3130. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-812320152110.18412016
Dalmau, M.; Balcells-Balcells, A.; Giné, C.; Cañadas, M.; Casas, O.; Salat, Y.; Farré, V. y Calaf, N. (2017). Cómo implementar el modelo centrado en la familia en la intervención temprana. Anales de Psicología, 33 (3), 641-651. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/analesps.33.3.263611
de Andrés Viloria, C. y Guinea, C.L. (2012). La Atención a la Familia en Atención Temprana: Retos Actuales. Psicología Educativa, 18, 2, 123-133. DOI: http://dx.doi.org/10.5093/ed2012a13
Division for Early Childhood (2014). DEC recommended practices in early intervention/early childhood special education 2014. Recuperado de htpp://www.dec-sped.org/recommendedpractices.
Dunst, C.J.; Johanson, C.; Trivette, C.M. y Hamby, D. (1991). Family-oriented early intervention policies and practices: Family-centered or not? Exceptional Children, 58, 115-126.
DOI: https://doi.org/10.1177%2F001440299105800203
Escorcia, C.T.; García-Sánchez, F.A.; Orcajada, N. y Sánchez-López, M.C. (2016). Perspectiva de las prácticas de Atencion Temprana centradas en la familia desde la logopedia. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 36 (4), 170-177. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.rlfa.2016.07.002
Escorcia-Mora, C.T.; García-Sánchez, F.A., Sánchez-López, M.C., Orcajada, N. y Hernández-Pérez, E. (2018). Prácticas de Atención Temprana en el Sureste de España: Perspectiva de profesionales y familias. Anales de Psicología, 34 (3), 500-509. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/analesps.34.3.311221
Espe-Sherwindt, M. (2008). Family-centred practice: Collaboration, competency, and evidence. Support for Learning, 23, 136–143. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9604.2008.00384.x
Espe-Sherwindt, M. y Serrano, A.M. (2016). It takes two: The role of family-centered practices in communication intervention. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 36, 162-169. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.rlfa.2016.07.006
Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana (2008). Organización Diagnóstica para la Atención Temprana. Manual de Instrucciones. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad. Recuperado de
Gracia, M.; Ausejo, R. y Porras, M. (2010). Intervención temprana en comunicación y lenguaje: Colaboración con
las educadoras y familias de dos niños. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 30, 4, 186-195. DOI:10.1016/S0214-4603(10)70155-8
García, M.P.; Madrid, D. y Galante, R. (2017). Children and Augmentative or Alternative Communication System (AACs). A perceptive vision of the role played by families and professionals. Anales de Psicología, 33 (2), 334-341. DOI: https://doi.org/10.6018/analesps.33.2.267631
García-Sánchez, F.A. (2002). Reflexiones acerca del futuro de la Atención Temprana desde un modelo integral de intervención. Siglo Cero, 32 (2), 5-14. Recuperado de https://webs.um.es/fags/docs/2002sg0_futuro_at.pdf
García-Sánchez, F.A.; Escorcia, CT.; Sánchez-López, M.C.; Orcajada, N. y Hernández-Pérez, E. (2014). Atención temprana centrada en la familia. Siglo Cero, 45 (3), 6-27. Recuperado de http://www.desenvolupa.net/content/download/4934/43042/file/atencion_temprana_centrada_familia_v0.pdf
García-Sánchez, F.A.; Escorcia Mora, C.T. y Sánchez-López, M.C. (2014). Atención temprana centrada en la familia. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 45 (3), 251, 6-27. Recuperado en http://www.desenvolupa.net/content/download/4934/43042/file/atencion_temprana_centrada_familia_v0.pdf
García-Sánchez, F.A.; Rubio-Gómez, N.; Orcajada-Sánchez, N.; Escorcia-Mora, C.T. y Cañadas, M. (2018). Necesidades de formación en prácticas centradas en la familia en profesionales de atención temprana españoles. Bordón, 70 (2), 39-55. DOI: https://doi.org/10.13042/Bordon.2018.59913
GAT (2005). Libro blanco de la Atención Temprana. Madrid: Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía. Recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/salud/servicios/contenidos/andaluciaessalud/doc/LibroBlancoAtenci%C2%A6nTemprana.pdf
Gine, C.; Gracia, M.; ViIaseca, R. y García-Die, M.T. (2006). Repensar la Atención Temprana: Propuestas para un desarrollo futuro. Infancia y Aprendizaje, 29 (3), 297-313. DOI:
https://doi.org/10.1174/021037006778147935
González Serrano, F. (2010). Nacer de nuevo: La crianza de los niños prematuros: Aspectos evolutivos. Atencion y acompañamiento al bebé y la familia. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del niño y del adolescente, 49, 133-152. Recuperado en https://www.sepypna.com/documentos/articulos/nacer-crianza-ninos-prematuros.pdf
Gútiez, P. (2005). Atención Temprana: prevención, detección e intervención en el desarrollo (0- 6 años)y sus alteraciones. Madrid: Editorial Complutense.
Gútiez, P. (2010). Early Childhood intervention in Spain: Standard needs and changes. International Journal of
Early Childhood Special Education, 2 (2), 136-148. Recuperado de https://www.intjecse.net/index.php/ijecse/article/view/32/24
Icart Isern, M.T. y Canela Soler, J. (1994). El artículo de revisión. Enfermería Clínica, 4 (4), 180-184.
Lotka, A.J. (1926). The frequency distribution of scientific productivity. Journal of Washington Academy of Sciences, 16, 317-323.
Marco Arenas, M.; Sánchez López, M.C. y García Sánchez, F.A. (2018). Inteligencia emocional y prácticas relacionales con la familia en atención temprana. Siglo Cero, 49 (2), 266, 7-25.
DOI: http://dx.doi.org/10.14201/scero2018492725
Martínez Moreno, A. y Calet, N. (2015). Intervención en Atención Temprana: Enfoque desde el ámbito familiar. Escritos de Psicología, 8, 2, 33-42. DOI: https://doi.org/10.5231/psy.writ.2015.1905 DOI: https://doi.org/10.5231/psy.writ.2015.1905
Mayorga-Fernández, M.J.; Madrid-Vivar, D. y García-Martínez, M.P. (2015). Aprender a trabajar con las familias en Atención Temprana: Estudio de caso. Escritos de Psicología, 8, 2, 52-60. DOI: https://doi.org/10.5231/psy.writ.2015.1306
Molina Vizcaíno, J.R. (2014). El uso psicoterapéutico del CBCL 1 ½-5 con familias de niños/as atendidos en los centros de atención temprana. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente, 58, 17-24. Recuperado en https://www.sepypna.com/documentos/articulos/psiquiatria-58/04-jr-molina.pdf
Montagut Asunción, M.; D’Ocon Giménez, A. y Pastor Cerezuela, G. (2017). Interacción social y comunicación
temprana en hermanos de niños con diagnóstico de trastorno del espectro autista: Una revisión de la literatura. Revista de Psicología, 1 (3), 373-388. DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1065
Perea Velasco, L.P.; Martínez-Fuentes, M.T.; Pérez-López, J. y Díaz-Herrero, A. (2011). Interacción madre-hijo y desarrollo mental infantil: Implicaciones para la atención temprana. Revista de Psicología, 1, 1, 521-530. Recuperado en http://infad.eu/RevistaINFAD/2011/n1/volumen1/INFAD_010123_521-530.pdf
Pérez-López, J.; Pérez-Lag, M.; Montealegre Ramón, M.P. y Perea Velasco L. P. (2012). Estrés parental, desarrollo infantil y atención temprana. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1, 1, 123-132. Recuperado en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832342012
Robles Bello, M.; Sánchez-Teruel, D. y Romero-Prado, A.B. (2015). Evaluación del estrés en padres de una niña con enfermedad rara en tratamiento en atención infantil temprana. Ansiedad y Estrés, 21 (1), 43-55. Recuperado en https://es.scribd.com/document/344155090/Evaluacion-Del-Estres-en-Padres-de-Una-Nina-Con-Enfermedad-Rara-en-Tratamiento-en-Atencion-Infantil-Temprana
Roncallo, C.P.; Sánchez de Miguel, M. y Arranz Freijo, E.(2015). Vínculo materno-fetal: implicaciones en el desarrollo psicológico y propuesta de intervención en atención temprana. Escritos de Psicología, 8, 2, 14-23. DOI: https://doi.org/ 10.5231/psy.writ.2015.0706
Ruiz-Fernández, I.; Fajardo, I.; Bermejo, L.; Calzado, Z; Pérez-Ruiz, M.; García, V. y Gordillo, M. (2012). Atención temprana e intervención familiar. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3, 1, 39-47. Recuperado en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832338003
Sánchez, D. y Roble, M.A. (2015). Respuesta a un programa de resiliencia aplicado a padres de niños con Síndrome de Down. Universitas Psychologica, 14 (2), 15-25. DOI:
http://dx.doi.org.10.11144/Javeriana.upsy14-1.rpra
Sánchez Meca, J.(2010). Como realizar una revisión sistemática y un meta-análisis. Aula Abierta, 38, 2, 53-64.
Recuperado de https://www.um.es/metaanalysis/pdf/5030.pdf
Torres Gómez, A. y Rabasot Solán, M.A. (2011). Aspectos emocionales en niños con discapacidad y sus familias. Experiencia en un centro de atención temprana. Revista de Psicoterapia Psicoanalítica y Salud, 11, 2, 331-348.
UNESCO (2015). Investing against Evidence the Global State of Early Childhood Care and Education. Paris. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233558
Urrútia, G. y Bonfill, X. (2010). Declaración PRISMA: una propuesta para mejorar la publicación de revisiones sistemáticas y metaanálisis. Medicina Clínica, 135(11) 507–511. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.medcli.2010.01.015
World Health Organization (2012). Early Childhood Development and Disability: A discussion paper. Geneva: World Health Organization. Recuperado de
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/75355/9789241504065_eng.pdf;jsessionid=4A794F58B4
B2FF1329B7D3EA19D65C5D?sequence=1