State of the art of intervention with families in early care during the last decade in Spain
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Family intervention is a key factor in the children development with any type of disability. Therefore, this study aims to review the scientific literature with a bibliographic search that includes articles about the family in early intervention. A systematic search was done in the Psicodoc and PsycInfo databases of academic publications carried out in the last ten years (2010-2019) in Spain, with the following descriptors: “Early Intervention” and “Family”. A total of 26 articles were obtained because of the process made. The results presented in this study allow different conclusions to be drawn about the content and productivity. Most of the reviewed articles have tried to provide an update of concepts about Early Intervention, answer questions about etiological, diagnostic or therapeutic aspects, and present clinical cases with proposed interventions. Other part of the analyzed articles have been empirical studies of different methodologies whose themes have been very varied, highlighting those dedicated to the styles of interaction between professionals and families, the training needs and professional development of workers, the influence of a child’s disability on the family and the relationship between parental interactions with children and proper child development. Regarding productivity, in the last decade only 26 articles on family and Early Intervention in Spain have been found. Despite the importance of the family, there is little literature focused on investigating their practices.
Downloads
Article Details
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
NoDerivatives — If you remix, transform, or build upon the material, you may not distribute the modified material.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
References
Alfonso, I. (1995). Técnicas de investigación bibliográfica. Caracas: Contextos Ediciones.
Brown, I., Galambos, D., Poston, D.J. y Turnbull, A.P. (2007). Person centered and family centered support. En I. Brown y M. Percy(Eds.), A comprehensive guideto intellectualand developmental disabilities(pp. 351-361). Baltimore: Paul H. Brookes.
Camarero, B.; Cuéllar-Flores, I.; Eimil, B.; Palacios, I.; Río, T. y del García-Villanova, F. (2012). La relación temprana en bebés prematuros. Intersubjetivo: Revista de Psicoterapia Psicoanalítica y Salud, 12, 2, 349-360.
Candel, I. (2005). Elaboración de un programa de Atención Temprana. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 3 (3), 151-192. DOI: http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v3i7.1206
Cañada Pérez, M.; Escorcia Mora, C.T.; Martínez Rico, G.; Alonso Martín, M.; Ayuso Blázquez, V.; Domenech Varea, M.; Franco Castellano, I.; Moltó Soler, E.; Roca Hurtuna, M. Santandreu García, A. y Sanchís Martínez,C. (2016). Atención temprana y prácticas centradas en la familia: A propósito de un caso. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 36, 185-194. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2016.07.004
Castellanos, P.; García-Sánchez, F.A.; Mendieta, P.; Gómez, L. y Rico, M.D. (2003). Intervención sobre las familias desde la figura de terapeuta-tutor del niño con necesidades de Atención Temprana. Siglo Cero, 34 (3), 5-18. Recuperado de https://sid.usal.es/idocs/F8/ART6708/articulos1.pdf
Clarissa Altina Cunha de Araújo, C.; Paz-Lourido, B. y Verger Gelabert, S. (2016). Tipos de apoyo a las familias con hijos con discapacidad y su influencia en la calidad de vida familiar. Ciência & Saúde Coletiva, 21(10):3121-3130. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-812320152110.18412016
Dalmau, M.; Balcells-Balcells, A.; Giné, C.; Cañadas, M.; Casas, O.; Salat, Y.; Farré, V. y Calaf, N. (2017). Cómo implementar el modelo centrado en la familia en la intervención temprana. Anales de Psicología, 33 (3), 641-651. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/analesps.33.3.263611
de Andrés Viloria, C. y Guinea, C.L. (2012). La Atención a la Familia en Atención Temprana: Retos Actuales. Psicología Educativa, 18, 2, 123-133. DOI: http://dx.doi.org/10.5093/ed2012a13
Division for Early Childhood (2014). DEC recommended practices in early intervention/early childhood special education 2014. Recuperado de htpp://www.dec-sped.org/recommendedpractices.
Dunst, C.J.; Johanson, C.; Trivette, C.M. y Hamby, D. (1991). Family-oriented early intervention policies and practices: Family-centered or not? Exceptional Children, 58, 115-126.
DOI: https://doi.org/10.1177%2F001440299105800203
Escorcia, C.T.; García-Sánchez, F.A.; Orcajada, N. y Sánchez-López, M.C. (2016). Perspectiva de las prácticas de Atencion Temprana centradas en la familia desde la logopedia. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 36 (4), 170-177. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.rlfa.2016.07.002
Escorcia-Mora, C.T.; García-Sánchez, F.A., Sánchez-López, M.C., Orcajada, N. y Hernández-Pérez, E. (2018). Prácticas de Atención Temprana en el Sureste de España: Perspectiva de profesionales y familias. Anales de Psicología, 34 (3), 500-509. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/analesps.34.3.311221
Espe-Sherwindt, M. (2008). Family-centred practice: Collaboration, competency, and evidence. Support for Learning, 23, 136–143. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9604.2008.00384.x
Espe-Sherwindt, M. y Serrano, A.M. (2016). It takes two: The role of family-centered practices in communication intervention. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 36, 162-169. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.rlfa.2016.07.006
Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana (2008). Organización Diagnóstica para la Atención Temprana. Manual de Instrucciones. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad. Recuperado de
Gracia, M.; Ausejo, R. y Porras, M. (2010). Intervención temprana en comunicación y lenguaje: Colaboración con
las educadoras y familias de dos niños. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 30, 4, 186-195. DOI:10.1016/S0214-4603(10)70155-8
García, M.P.; Madrid, D. y Galante, R. (2017). Children and Augmentative or Alternative Communication System (AACs). A perceptive vision of the role played by families and professionals. Anales de Psicología, 33 (2), 334-341. DOI: https://doi.org/10.6018/analesps.33.2.267631
García-Sánchez, F.A. (2002). Reflexiones acerca del futuro de la Atención Temprana desde un modelo integral de intervención. Siglo Cero, 32 (2), 5-14. Recuperado de https://webs.um.es/fags/docs/2002sg0_futuro_at.pdf
García-Sánchez, F.A.; Escorcia, CT.; Sánchez-López, M.C.; Orcajada, N. y Hernández-Pérez, E. (2014). Atención temprana centrada en la familia. Siglo Cero, 45 (3), 6-27. Recuperado de http://www.desenvolupa.net/content/download/4934/43042/file/atencion_temprana_centrada_familia_v0.pdf
García-Sánchez, F.A.; Escorcia Mora, C.T. y Sánchez-López, M.C. (2014). Atención temprana centrada en la familia. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 45 (3), 251, 6-27. Recuperado en http://www.desenvolupa.net/content/download/4934/43042/file/atencion_temprana_centrada_familia_v0.pdf
García-Sánchez, F.A.; Rubio-Gómez, N.; Orcajada-Sánchez, N.; Escorcia-Mora, C.T. y Cañadas, M. (2018). Necesidades de formación en prácticas centradas en la familia en profesionales de atención temprana españoles. Bordón, 70 (2), 39-55. DOI: https://doi.org/10.13042/Bordon.2018.59913
GAT (2005). Libro blanco de la Atención Temprana. Madrid: Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía. Recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/salud/servicios/contenidos/andaluciaessalud/doc/LibroBlancoAtenci%C2%A6nTemprana.pdf
Gine, C.; Gracia, M.; ViIaseca, R. y García-Die, M.T. (2006). Repensar la Atención Temprana: Propuestas para un desarrollo futuro. Infancia y Aprendizaje, 29 (3), 297-313. DOI:
https://doi.org/10.1174/021037006778147935
González Serrano, F. (2010). Nacer de nuevo: La crianza de los niños prematuros: Aspectos evolutivos. Atencion y acompañamiento al bebé y la familia. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del niño y del adolescente, 49, 133-152. Recuperado en https://www.sepypna.com/documentos/articulos/nacer-crianza-ninos-prematuros.pdf
Gútiez, P. (2005). Atención Temprana: prevención, detección e intervención en el desarrollo (0- 6 años)y sus alteraciones. Madrid: Editorial Complutense.
Gútiez, P. (2010). Early Childhood intervention in Spain: Standard needs and changes. International Journal of
Early Childhood Special Education, 2 (2), 136-148. Recuperado de https://www.intjecse.net/index.php/ijecse/article/view/32/24
Icart Isern, M.T. y Canela Soler, J. (1994). El artículo de revisión. Enfermería Clínica, 4 (4), 180-184.
Lotka, A.J. (1926). The frequency distribution of scientific productivity. Journal of Washington Academy of Sciences, 16, 317-323.
Marco Arenas, M.; Sánchez López, M.C. y García Sánchez, F.A. (2018). Inteligencia emocional y prácticas relacionales con la familia en atención temprana. Siglo Cero, 49 (2), 266, 7-25.
DOI: http://dx.doi.org/10.14201/scero2018492725
Martínez Moreno, A. y Calet, N. (2015). Intervención en Atención Temprana: Enfoque desde el ámbito familiar. Escritos de Psicología, 8, 2, 33-42. DOI: https://doi.org/10.5231/psy.writ.2015.1905 DOI: https://doi.org/10.5231/psy.writ.2015.1905
Mayorga-Fernández, M.J.; Madrid-Vivar, D. y García-Martínez, M.P. (2015). Aprender a trabajar con las familias en Atención Temprana: Estudio de caso. Escritos de Psicología, 8, 2, 52-60. DOI: https://doi.org/10.5231/psy.writ.2015.1306
Molina Vizcaíno, J.R. (2014). El uso psicoterapéutico del CBCL 1 ½-5 con familias de niños/as atendidos en los centros de atención temprana. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente, 58, 17-24. Recuperado en https://www.sepypna.com/documentos/articulos/psiquiatria-58/04-jr-molina.pdf
Montagut Asunción, M.; D’Ocon Giménez, A. y Pastor Cerezuela, G. (2017). Interacción social y comunicación
temprana en hermanos de niños con diagnóstico de trastorno del espectro autista: Una revisión de la literatura. Revista de Psicología, 1 (3), 373-388. DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1065
Perea Velasco, L.P.; Martínez-Fuentes, M.T.; Pérez-López, J. y Díaz-Herrero, A. (2011). Interacción madre-hijo y desarrollo mental infantil: Implicaciones para la atención temprana. Revista de Psicología, 1, 1, 521-530. Recuperado en http://infad.eu/RevistaINFAD/2011/n1/volumen1/INFAD_010123_521-530.pdf
Pérez-López, J.; Pérez-Lag, M.; Montealegre Ramón, M.P. y Perea Velasco L. P. (2012). Estrés parental, desarrollo infantil y atención temprana. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1, 1, 123-132. Recuperado en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832342012
Robles Bello, M.; Sánchez-Teruel, D. y Romero-Prado, A.B. (2015). Evaluación del estrés en padres de una niña con enfermedad rara en tratamiento en atención infantil temprana. Ansiedad y Estrés, 21 (1), 43-55. Recuperado en https://es.scribd.com/document/344155090/Evaluacion-Del-Estres-en-Padres-de-Una-Nina-Con-Enfermedad-Rara-en-Tratamiento-en-Atencion-Infantil-Temprana
Roncallo, C.P.; Sánchez de Miguel, M. y Arranz Freijo, E.(2015). Vínculo materno-fetal: implicaciones en el desarrollo psicológico y propuesta de intervención en atención temprana. Escritos de Psicología, 8, 2, 14-23. DOI: https://doi.org/ 10.5231/psy.writ.2015.0706
Ruiz-Fernández, I.; Fajardo, I.; Bermejo, L.; Calzado, Z; Pérez-Ruiz, M.; García, V. y Gordillo, M. (2012). Atención temprana e intervención familiar. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3, 1, 39-47. Recuperado en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832338003
Sánchez, D. y Roble, M.A. (2015). Respuesta a un programa de resiliencia aplicado a padres de niños con Síndrome de Down. Universitas Psychologica, 14 (2), 15-25. DOI:
http://dx.doi.org.10.11144/Javeriana.upsy14-1.rpra
Sánchez Meca, J.(2010). Como realizar una revisión sistemática y un meta-análisis. Aula Abierta, 38, 2, 53-64.
Recuperado de https://www.um.es/metaanalysis/pdf/5030.pdf
Torres Gómez, A. y Rabasot Solán, M.A. (2011). Aspectos emocionales en niños con discapacidad y sus familias. Experiencia en un centro de atención temprana. Revista de Psicoterapia Psicoanalítica y Salud, 11, 2, 331-348.
UNESCO (2015). Investing against Evidence the Global State of Early Childhood Care and Education. Paris. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233558
Urrútia, G. y Bonfill, X. (2010). Declaración PRISMA: una propuesta para mejorar la publicación de revisiones sistemáticas y metaanálisis. Medicina Clínica, 135(11) 507–511. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.medcli.2010.01.015
World Health Organization (2012). Early Childhood Development and Disability: A discussion paper. Geneva: World Health Organization. Recuperado de
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/75355/9789241504065_eng.pdf;jsessionid=4A794F58B4
B2FF1329B7D3EA19D65C5D?sequence=1