Students perceptions of service-learniing in higher education
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Abstract
Service-Learning is increasingly consolidating as a high-impact educational methodology that enhances student involvement in social causes, reinforces the value of civic engagement, and fosters the acquisition of curricular content. Its application in teacher training is key to building a more equitable, transformative, and grounded education. Therefore, the main objective of this study focused on analyzing the prior perceptions of service-learning in a sample of 158 students in the Early Childhood and Primary Education Teaching Degree. To this end, the Questionnaire for the development of service-learning experiences in rural schools (Miró-Miró et al., 2021) and the Scale to evaluate university service-learning in physical activity and sport (Santos-Pastor et al., 2020) were administered. The frequencies and average scores were described based on the factors analyzed. Among the future teachers, it is notable that, despite having no prior experience in community service or volunteering, they believe that this methodology will help them acquire university subject content, enrich their knowledge of diversity, their understanding of social problems and responsibilities as citizens, as well as their ability to manage teamwork. Possible explanations and practical implications for inclusive higher education are discussed.
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