Percepciones estudiantiles sobre el aprendizaje-servicio en la educación superior
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Abstract
El Aprendizaje-Servicio se consolida cada vez más como una metodología educativa de alto impacto, que potencia la implicación del alumnado en causas sociales, refuerza el valor del compromiso cívico y favorece la adquisición de los contenidos curriculares. Su aplicación en la formación docente resulta clave para construir una educación más equitativa, transformadora y conectada con la realidad. Por ello, el objetivo principal de este estudio se centró en analizar las percepciones previas del aprendizaje-servicio sobre una muestra de 158 estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria. Para ello, se aplicaron el Cuestionario para el desarrollo de experiencias de aprendizaje-servicio en la escuela rural (Miró-Miró et al., 2021) y la Escala para evaluar el aprendizaje-servicio universitario en actividad física y deporte (Santos-Pastor et al., 2020). Se describieron las frecuencias y medias de las puntuaciones en base a los factores analizados. Entre los futuros maestros se destaca que, pese a no tener experiencia previa en servicios a la comunidad o voluntariado, consideran que esta metodología les ayudará en la adquisición de contenidos de las materias universitarias, les enriquecerá en el conocimiento de la diversidad, la comprensión de problemas sociales y las responsabilidades como ciudadanos, así como en la gestión del trabajo en equipo. Se discuten las posibles explicaciones e implicaciones prácticas para la educación superior e inclusiva.
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