The role of labor resources in the development of Engagement
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Psychosocial factors at work are certain conditions directly related to the content of the position, the requirements of the realization of the task and even with the environment, which have the capacity to affect the development of the work of the Professional.
When these factors have detrimental consequences for your safety, health (physical, psychic or social) and wellbeing, we talk about psychosocial risk factors or sources of work stress. The study of burnout as a psychosocial risk factor is a need aimed at improving the health and quality of life of workers in organizations. However, the latest trends in the study of burnout have taken a turn towards the study of engagement as a positive and optimal
aspect of professional development and, in this sense, among the main causes of engagement work resources. In the present work, a tour of the evolution of burnout research towards its opposite, engagement, and the main labor resources that contribute to its development and the psychosocial well-being of employees in current organizations are described, according to the literature.
Downloads
Article Details
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
NoDerivatives — If you remix, transform, or build upon the material, you may not distribute the modified material.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
References
Acosta, H., Salanova, M. & Llorens, S. (2013). Building organizational trust: A study in small and medium-sized enterprises. In J. Neves & S. P. Gonçalves (Eds.), Occupational health psychology: From Burnout to wellbeing (pp. 357–378). Rosemead, CA: Scientific & Academic Publishing.
Acosta, H., Torrente, P., Llorens, S. & Salanova, M. (2015). La confianza es pasión: La relación entre confianza organizacional y el engagement de los equipos. Revista Latinoamericana de Psicología Positiva, 2(1), 7-21.
Alarcón, M. E. B. (2018). Estrés y Burnout Enfermedades En La Vida Actual. Palibrio.
Aldás, A. C. (2017). Estrategias deafrontamiento ysíndrome de burnouten personal desalud (thesis, Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias de la Salud-Carrera de Psicología Clínica). Recuperado de: http://repo.uta.edu.ec/bitstream/123456789/26500/2/Ana%20Carolina%20Ald%C3%A1s%20Villac%C3%ADs%20pdf.pdf
Bakker, A. B. (2011). An evidence-based model of work engagement. Current Directions in Psychological science, 20(4), 265-269. doi.org/10.1177/0963721411414534
Brito, J. (2018). Calidad educativa en las instituciones de educación superior: evaluación del síndrome de burnout en los profesores. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16), 516-534
Burgos, A. L. V., Paris, A. P. D., Salcedo, A. G. S. & Arriagada, A. A. (2018). Psychological well-being and burnout in primary health care professionals in the region of Los Lagos, Chile. Acta Universitaria, 28(3), 56-64.
Carlotto, M. S. & Câmara, S. G. (2017). Psychosocial Risks Associated with Burnout Syndrome Among University Professors. Avances en Psicología Latinoamericana, 35(3), 447-457. doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4036
Castrejón, M. C. (2016). Relación entre los niveles de engagement y compromiso organizacional en personal de
una institución de educación superior de la ciudad de Cajamarca 2013. Revista Tendencias en Psicología,1(2), 45-52.
Cifre, E., Castellano, E., Spontón, C., Medrano, L. A. & Maffeic, L. (2017). Emociones positivas y negativas en la predicción del burnout y engagement en el trabajo. Revista Peruana de Psicología y Trabajo Social, 2(1), 75-88.
de la Fuente, J., Sevillano, L. Z., Sander, P. & Putwain, D. (2016). El papel de la enseñanza reguladora en la inducción de las emociones de engagement-bournot del alumnado universitario. International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología), 4(1), 149-154.
doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.598
Durango, B. (2018). Bienestar psicológico como elemento principal para el engagement. CICAG, 14(1), 131-142.
Espinosa, N. W., Icaza, M. I. C., Sadi, G. & Adell, I. A. (2017). La relación entre la satisfacción con la comunicación interna y el compromiso organizacional: el caso de una universidad ecuatoriana. Austral Comunicación, 6(1), 133-160. doi.org/10.26422/aucom.2017.0601.wil
Felix, R. O., García, C. & Mercado, S. M. (2018). Stress in the workplace Generic review from the theory. CULCyT, 64(1), 31-42.
Fernández, M. P. (2017). Relación entre Desgaste ocupacional y manifestaciones psicosomáticas en una muestra de docentes colombianos de la ciudad de Santa Marta. Archivos de Medicina (Manizales), 17(1), 78-90.
García, A. A., Escorcia Bonivento, C. V. & Perez, B. S. (2017). Burnout Syndrome and Self-Efficacy Beliefs in Professors. Journal of Educational Psychology-Propositos y Representaciones, 5(2), 65-126. doi.org/10.20511/pyr2017.v5n2.170
Giraudier, M. (2018). Cómo gestionar el clima laboral. Manuel Giraudier.
Gómez, G. E., Meneses, A. C. & Palacio, M. C. (2017). La satisfacción laboral y el capital psicológico: factores que influyen en el síndrome de burnout. Ansiedad y Estrés, 23(2-3), 71-75. doi.org/10.1016/j.anyes.2017.09.002
González, R. P., González, M. J. A. & San José, C. C. (2017). Afectividad positiva y negativa en el futuro docente: relaciones con su rendimiento académico, salud mental y satisfacción con la vida. Contextos Educativos. Revista de Educación, 20(1), 11-26. doi.org/10.18172/con.2996
González, T. M. P., Torres, L. H. & Carreres, A. L. (2017). Fortalezas y virtudes personales del profesorado y su relación con la eficacia docente. International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología), 7(1), 141-150. doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.785
Hernández, L. H. & Viera, A. O. (2018). Factores psicosociales laborales relacionados con el work engagement desde el modelo de Demanda-Recursos laborales en trabajadores cubanos. Revista Cubana de Salud y Trabajo, 19(2), 19-23.
Hurtado, D. & Pereira, F. (2015). El síndrome de desgaste profesional (burnout Syndrome): manifestación de la ruptura de reciprocidad laboral. Revista Salud Bosque, 2(2), 29-38. doi.org/10.18270/rsb.v2i2.61
Lisbona, A., Palaci, F., Salanova, M. & Frese, M. (2018). The effects of work engagement and self-efficacy on personal initiative and performance. Psicothema, 30(1), 89-96.
Lozano, C. R. & Reyes, M. (2017). Docentes universitarios: Una mirada desde la Autoeficacia general y engagement laboral. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 11(1), 134-148. doi.org/10.19083/ridu.11.503
Lugo, M. E. M. (2016). La vinculación psicológica en el trabajo (engagement), el síndrome de quemarse por el trabajo y el clima organizacional en un grupo de empleados en Puerto Rico. Revista interamericana de psicología ocupacional, 28(1), 7-15.
Martos, Á., del Carmen Pérez, M., del Mar Molero, M., Gázquez, J. J., del Mar Simón, M. & Barragán, A. B. (2018). Burnout y engagement en estudiantes de Ciencias de la Salud. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 8(1), 23-36. doi.org/10.30552/ejihpe.v8i1.223
Maslach, C. & Leiter, M. P. (1997). The truth about burnout: How organizations cause personal stress and what to do about it. San Francisco: Jossey-Bass.
Medrano, F. M. (2017). Estilos de afrontamiento del estrés que aplica el profesional de enfermería en el servicio de emergencia del Hospital Nacional Daniel Alcides Carrión mayo-2016. Recuperado de http://repositorio.upsjb.edu.pe/handle/upsjb/1368
Mone, E. M. & London, M. (2014). Employeeengagement through effective performance management: A practical guide for managers. New York: Routledge/Taulor& Francis.
Suárez, N. & Díaz, L. B. (2015). Estrés académico, deserción y estrategias de retención de estudiantes en la educación superior. Revista de salud pública, 17(1), 300-313.
Murillo, F. J., Garrido, C. M. & Hernández, R. (2016). Decalogue for effective teaching. REICE. Ibero-American Journal on Quality, Efficacy and Change in Education, 9(1), 6-27.
Oramas, A., del Castillo, N. P. & Vergara, A. (2017). Dos modos de vinculación con el trabajo: compromiso (work engagement) y adicción. Relación con bienestar físico y psicológico. Revista Cubana de Salud y Trabajo, 18(3), 23-34.
Orgambídez, A. & Borrego, Y. (2017). Apoyo social y engagement como antecedentes de la satisfacción laboral en personal de enfermería. Enfermería Global, 16(48), 208-225. doi.org/10.6018/eglobal.16.4.260771
Orozco, C. A. C. (2016). Síndrome de burnout en docentes universitarios. INNOVA Research Journal, 1(9), 77-95.
Ospina, J. L. & Meneghel, I. (2017). Clima Organizacional como antecedente del Engagement en una muestra de empresas colombianas. Revista Interamericana de Psicología Ocupacional, 35(1), 21-34. doi.org/10.21772/ripo.v35n1a02
Peña, J. E., Raso, P. C. & Ferrero, B. S. (2018). El síndrome de burnout en los docentes. Ediciones Pirámide.
Peña, S. B. & Cantero, V. F. (2017). Prejuicio étnico y desgaste docente: un desafío en contextos de pobreza. Revista Electrónica Diálogos Educativos, 10(20), 14-39.
Polo, J. D., Fernández, M., Bargsted, M., Fama, L. F. & Rojas, M. (2017). Relación entre el compromiso organizacional y la satisfacción con la vida: La mediación del engagement. Universia Business Review, 54(1), 110- 145.
Pujol, L. & Arraigada, M. (2017). Propiedades psicométricas del Cuestionario de Riesgos Psicosociales CopsoqIstas 21 y aplicación en docentes universitarios argentinos. Cuadernos de Administración, 30(55), 97-125.
Pulido, F. & Herrera, F. (2018). Predictors of Happiness and Emotional Intelligence in Secondary Education. Revista Colombiana de Psicología, 27(1), 71-84. doi.org/10.15446/rcp.v27n1.62705
Rodríguez, A. M., Sola, T. & Fernández, M. (2017). Impacto del Burnout en el desarrollo profesional del profesorado universitario. Una revisión de la investigación. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(3), 161-178. doi.org/10.6018/reifop.20.3.275121
Samanez, M., Stephani, H. & Placencia, M. D. (2017). Motivación y satisfacción laboral del personal de una organización de salud del sector privado. Horizonte Médico, 17(4), 42-52. doi.org/10.24265/horizmed.2017.v17n4.08
Schaufeli, W. B., Salanova, M., González, V. & Bakker, A. B. (2002a). The measurement of engagement and burnout: A two sample confirmatory factor analytic approach. Journal of Happiness studies, 3(1), 71-92. doi.org/10.1023/A:1015630930326
Vallejo, M. (2017). Una aproximación al síndrome de burnout y las características laborales de emigrantes españoles en países europeos. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 33(2), 137-145. doi.org/10.1016/j.rpto.2017.02.001
Vázquez, G. V., Casal, C. C. & Pérez, D. Á. (2018). Liderazgo Transformador, Engagement Y Creatividad En El Contexto De Pymes Intensivas En Conocimient. Revista Galega de Economía, 27(1), 65-80.
Vicente de Vera, M. I. & Gabari, M. I. (2019). “Potential of teacher resilience before educational changes”.
International Journal of Development Research, 09(03), 26712-26718.
Vicente de Vera, M. I. & Gabari, M. I. (2019). Liderazgo Pedagógico en Educación Secundaria: Aportaciones
desde la Evaluación de Burnout-Resiliencia en Docentes. International Journal of Educational Leadership and
Management, 7(1), 104-134. doi.org/10.17583/ijelm.2018.3519
Vicente de Vera, M. I. & Gabari Gambarte, M. I. (2019). Burnout y Factores de Resiliencia en Docentes de Educación Secundaria, International Journal of Sociology of Education, 8(2), 127-152. doi.org/10.17583/rise.2019.3987
Winstone, N. E., Nash, R. A., Parker, M. & Rowntree, J. (2017). Supporting learners’ agentic engagement with feedback: A systematic review and a taxonomy of recipience processes. Educational Psychologist, 52(1), 17-37. doi.org/10.1080/00461520.2016.1207538
Montoya, D. M., Hincapié, N. C. & Carmona, N. D. M. (2016). Enfrentando la ausencia de los padres: recursos psicosociales y construcción de bienestar. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 7(1), 181-200. doi.org/10.21501/22161201.1274