Analysis of the relationship between family socioeconomic variables and academic performance of secondary education students and high school students
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Abstract
Scientific evidence highlightsthe need to know how family socioeconomic characteristics can influence high school student aca-demic performance. The objective of this research is focused on determining the possible relation-ship between the employment situation and the social class of both parents with the student’s aca-demic performance. A correlational design was proposed, where the dependent variables of thestudy were the average academic performance of the student in the subjects of Spanish Languageand Literature and Mathematics in the previous year. As independent variables, the employment sta-tus and social class of the parents were selected. There were 1448 students, 50.8% were women.53.3% of the educational centers were public and 51.8% located in urban areas. 52.8% of the par-ents were from the lower class. Significant differences were observed (t1436=4,698;p<0.001) inLanguage between those students whose mothers worked and the students of mothers who did notwork, with higher scores in the first case. Similarly, differences were observed in the mean grade in Language (t1427=5,821;p<0.001), obtaining higher scores for students whose parents worked com-pared to those who did not. There is a significant effect of the mother’s social class on the averagegrade in Language (F2,1435=55,22;p<0.001) and Mathematics (F2,1435=41,872;p<0.001), obtain-ing higher scores for students with mothers with high social class. The father’s social class also hada significant effect on the average grade in Language (F2,1426= 69,811;p<0.001) and Mathematics (F2,1426=58,293;p<0.001) with higher marks in students with class parents high social. The resultshighlight the need to develop educational strategies that promote a new educational model, moreinclusive and egalitarian, that can prevent disadvantaged situations in times of crisis.
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