Mothers and sons: two developmental stages, benefitted by university inclusion
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Abstract
This study explores the social representations about maternity and university students’ roles, in university students who are mothers, in José C. Paz National University, located in Buenos Aires Province, Argentina. The aim of this project is to analyze the influence of those representations on the permanence of the students – mothers in university. The methods to collect data are: semi-structured interview and free association words technique. It is expected that the data about the group studied will be useful to design inclusion strategies in function of the particular vulnerability of these women. Educative inclusion is defined by UNESCO as the process to identify and respond to the diversity of necessities of every student. To think about full university inclusion of students- mothers implies modifications in the determinant structures of university mechanisms, strategies and structural changes. Social representations explored in this investigation allow, not only to identify students’ needs, that influence in a substantial way in their academic integration, but also in their raising styles and their sons’ development. Preliminary results show that personal development experienced by these mothers who decide to study at university, not only influence positively their professional future, but also their motherhood present, making feel them closer to their sons and feeling different in front of their sons’ schools teachers and leaders.
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