Mejorar la comprensión, la atención y la memoria en la escuela secundaria
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Resumen
En el presente estudio se plantea una intervención con el objetivo de mejorar la comprensión lectora, la comprensión oral, la atención y la memoria. La muestra se conformó por 19 estudiantes del tercer grado de una preparatoria privada urbana, con un rango de edad de 17 a 20 años. Como instrumentos, se utilizaron la Prueba de Comprensión Lectora para Bachillerato, la subescala Entendiendo Párrafos del CELF-4 versión en español y el NEUROPSI Atención y memoria. De acuerdo al diagnóstico se dividió al grupo en dos, alumnos con déficit (en por lo menos tres procesos) y alumnos sin déficit. La intervención se aplicó a ambos grupos. Los resultados demostraron cambios significativos en todos los procesos en ambos grupos, de tal forma que los alumnos con déficit mejoraron su desempeño llegando al nivel esperado de acuerdo a su nivel de desarrollo. Al mismo tiempo, los alumnos sin déficit también presentaron un mejor desempeño posterior a la intervención. Asimismo, el grupo con déficit presentó resultados similares al grupo sin déficit en los procesos de comprensión oral, atención y memoria. Sin embargo, en comprensión lectora todavía existieron diferencias significativas entre grupos. Public Significance Statement: Las evaluaciones de la comprensión lectora demuestran que en el nivel de bachillerato, existen deficiencias para aplicar el razonamiento inferencial, en consecuencia se produce un bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes. Por lo tanto, se diseñó un programa psicoeducativo para mejorar la comprensión, la atención y la memoria en alumnos de tercer grado de preparatoria.
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