Improving comprehension, attention and memory in high school
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Abstract
The present study proposes an intervention which aims to improve Reading comprehension, oral comprehension, attention and memory. The sample was composed by 19 senior students of a private high school in an urban setting, with ages ranging from 17 to 20 years old. It was used the Reading Comprehension Test for Preparatory School, subscale Understanding Paragraphs of the CELF-4 Spanish version and the NEUROPSI Attention and memory. According to the diagnostic, the sample was divided in two groups: students with deficit (minimum in three processes) and without deficit. The results showed significant changes in all processes for both groups, so students with shortcomings improved their performance achieving the expected level to their development stage. Similarly, students without deficiencies also increased their performance after the intervention. Likewise, the group with deficiencies presented similar results to the group with no shortcomings in the oral comprehension, attention and memory. However, there were still significant differences in Reading comprehension among the two groups. Public Significance Statement: The Reading comprehension assessments prove that there are short-comings to apply inferential reasoning, as a consequence there is a low Reading comprehension level in students. Therefore, a psycho-education program was designed to improve comprehension, attention and memory in senior year preparatory students.
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