La evaluación psicopedagógica en la identificación y plan de intervención de las y los alumnos con doble excepcionalidad
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Para la educación especial en la década de los 80 surge un nuevo concepto: doble excepcionalidad, que hace referencia a una paradoja entre aptitudes sobresalientes y barreras para el aprendizaje y la participación afectando el desarrollo y aprendizaje de niños, niñas y adolescentes. El objetivo de la presente comunicación conocer la importancia de la evaluación psicopedagógica en la identificación y diseño de intervención de los niños, niñas y adolescentes con doble excepcionalidad, que aporte a la comprensión de esta temática poco abordada en el contexto mexicano los profesionales de la educación especial la identifiquen y diseñen planes de intervención. El método empleado fue el Mapeamiento Informacional Bibliográfico (Molina, 2010) con una búsqueda sistemática en diversas bases de datos electrónicas en revistas especializadas en el área de aptitudes sobresalientes; altas capacidades; doble excepcionalidad; barreras para el aprendizaje y la participación e intervención psicoeducativa. Donde se visualiza la complejidad en la comprensión de la doble condición, así como la necesidad de una apropiada evaluación psicopedagógica que permita los procesos comprensivos que reconozcan las características
particulares de cada dualidad. Se presentan los principales desafíos en su identificación e intervención, caracterizando las excepcionalidades que requieren de mayor investigación para avanzar en el estudio de esta temática para así atender a esta diversidad educativa que convive con la incomprensión personal y social en entornos educativos que no reconocen ni distinguen sus características, (SEP, 2003).
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Citas
Álvarez, L. J.A. ( 2019) Violencia y desplazamientos forzados en México Luz María Salazar C. El Colegio Mexiquense A.C. El Colegio Mexiquense A.C
André C., F. (2009). A prática da pesquisa e mapeamento informacional bibliográfico apoiados por recursos tecnológicos: impactos na formará de professores. (Tesis doutoral). Facultade deEducação Universidade de Sao Paulo.
CIDF (2018). Comisión Interamericana de Derechos Humanos Informe Anual 2018 de la CIDH
Coneval, (2022). Medición de la pobreza. Pobreza en México. Resultados de pobreza en México 2018 a nivel nacional y por entidades federativas. https://www.coneval.org.mx/Medicion/MP/Paginas/Pobreza-2018.aspx
Conejeros-Solar, M. L., Gómez-Arizaga, M. P., Sandoval-Rodríguez, K., & Cáceres-Serrano, P. A. (2018). Aportes a la comprensión de la doble excepcionalidad: Alta capacidad con trastorno por déficit de atención y alta capacidad con trastorno del espectro autista. Revista Educación, 42(2), 678–699. https://doi.org/10.15517/revedu.v42i2.25430
Gob. Mex. (2020). Contextos. Investigaciones sobre movilidad humana, año 1, número 1, abril de 2020, Coordinación del Centro de Estudios Migratorios/ Unidad de Política Migratoria, Registro e Identidad de Personas/Subsecretaría de Derechos Humanos, Población y Migración/Secretaría de Gobernación. http://www.politicamigratoria.gob.mx/work/models/PoliticaMigratoria/CEM/Publicaciones/Revistas/Contextos/Contextos01.pdf
Grupo Banco Mundial (2023). Pueblos indígenas https://www.bancomundial.org/es/topic/indigenouspeoples https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/1615 https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/issue/view/47 https://www.oas.org/es/CIDH/jsForm/?File=/es/cidh/r/default.asp https://www.scielo.org.mx/pdf/crca/v25n73/2448-8488-crca-25-73-19.pdf
López Alonso, S. (2020). Análisis de las principales variables de diagnóstico del TDAH en niños entre 6 y 12 años de edad. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(2), 13–22. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2020.n2.v1.1932
Molina, A. (2006). Actividad de Mapeamiento bibliográfico. (Trabajo inédito). Doctorado en Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de ciencias y Educación. Bogotá, Colombia. 1-5
ONU, PANORAMA MIGRATORIO EN MÉXICO 22-23 a Organización Internacional para las Migraciones (OIM) forma parte del Sistema de las Naciones Unidas https://mexico.iom.int/es/la-oim-en-mexico
Secretaría de Gobernación, (2022). Pacto Mundial para una Migración Segura, Ordenada y Regular, editada por la Coordinación de Política Migratoria/Unidad de Política Migratoria, Registro e Identidad de Personas/Subsecretaría de Derechos Humanos, Población y Migración/Secretaría de Gobernación. http://www.politicamigratoria.gob.mx/es/PoliticaMigratoria
Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública (SESNSP). (2019). “Incidencia delictiva. Fuero común”. Centro Nacional de Información. Consultado el 9 de septiembre de 2019. Disponible en http://secretariadoejecutivo.gob.mx/incidencia-delictiva/incidencia-delictiva-fuero-comun.php
SEP, (2012). Atención educativa a niños, niñas y jóvenes con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos Documento de trabajo. Secretaría de Educación Pública, Subsecretaría de Educación Básica, Educación Esåpecial.
UNICEF, (2024). Herramientas que ayudan a las niñas, niños y adolescentes migrantes en su camino por México. https://www.unicef.org/mexico/herramientas-para-la-protecci%C3%B3n-de-ni%C3%B1as-ni%C3%B1osy-adolescentes-migrantes
Vélez-Calvo, X., Dávila, Y., Seade, C., Cordero, M. del C., & Peñaherrera-Vélez, M. J. (2019). Las altas capacidades en la educación primaria, estudio de prevalencia con niños ecuatorianos. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 5(1), 391–400. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v5.1615