Altas capacidades y tdah: una doble excepcionalidad poco abordada

Contenido principal del artículo

Fernanda Álvarez-Cárdenas
María José Peñaherrera-Vélez
Claudia Arévalo-Proaño
Yolanda Dávila
Ximena Vélez-Calvo

Resumen

La doble excepcionalidad se refiere a la población con un alto potencial intelectual en coocurrencia con algún tipo de trastorno. Una doble excepcionalidad presente en las escuelas es la que combina las altas capacidades con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). El objetivo del presente artículo es analizar los estudios empíricos y de revisión de los últimos cinco años, que se han centrado en la doble excepcionalidad, altas capacidades-TDAH, en niños de educación primaria. Se obtuvieron 10 artículos con el tema concreto de investigación. Se establecieron una serie de características y sintomatología claves para el diagnóstico diferencial de esta doble excepcionalidad. Además, se describió el desenvolvimiento de los sujetos con esta condición en los ámbitos social, emocional, familiar y educativo, determinando sus limitaciones en el contexto y los mecanismos de afrontamiento que desarrollan. Finalmente, se identificaron aspectos relevantes de la intervención en esta doble excepcionalidad, planteado los beneficios de terapias alternativas como el Mindfulness. Esta revisión permite identificar la falta de experiencia que existe respecto a este tema, en gran medida por el deficiente abordaje actual desde la comunidad científica, sobre todo en Latinoamérica. Todo ello deja en evidencia la necesidad de intervención a una población poco atendida dentro de las aulas de clase, así como una condición que debe ser estudiada e incluida en la formación de profesionales de la educación. 

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Cómo citar
Álvarez-Cárdenas, F., Peñaherrera-Vélez, M. J., Arévalo-Proaño, C., Dávila, Y., & Vélez-Calvo, X. (2019). Altas capacidades y tdah: una doble excepcionalidad poco abordada. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 5(1), 417–428. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v5.1621
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Fernanda Álvarez-Cárdenas, Universidad del Azuay

Profesora Departamento de Psicología y Antropología

Facultad de Educación
Universidad de Extremadura

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