Vínculo curriculum sociedad desde los sujetos del curriculum. Un caso en la Universidad de Atacama
Barre latérale de l'article
Contenu principal de l'article
Résumé
El estudio que presentamos tuvo por objetivo conocer la representaciòn que circula y emerge de profesores- acadèmicos de la Universidad de Atacama sobre el Vínculo Curriculum- Sociedad. Para ello en coherencia con el enfoque cualitativo, en este estudio de caso se recogió información a través de una entrevista semiestructurada y se analizó el tejido del discurso a través del proceso de análisis del discurso educativo (ADE). Se usó además la estrategia de la conversación y revisión documental de referentes empíricos. Se llegó a comprender y concluir que el Vínculo Curriculum-Sociedad debe ser situado en el centro de la discusión pedagógica y educativa de los sujetos curriculares de dicha institución, se destaca entre los hallazgos: poca relevancia a la presencia del Vínculo Cuirriculum- Sociedad; lo que se plasma en la organización curricular y desencadena problemas importantes en la formación y educación que se entrega, esto da cuenta de una baja articulación del contexto y sus demandas con el currículum de la Universidad.
Téléchargements
Details de l'article
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Références
Carr, W. ( 2006) “ Philosophy, Methodology and Action Research” en Journal of Philosophy of Education, vol.40, núm. 4, noviembre, pp.421-435.
Gadamer, H. ( 1999) , Educar es Educarse, Barcelona, Paidós.
De Alba, A. ( 1991) Evaluación Curricular, Conformación Conceptual del Campo. Centro de Estudios sobre la Universidad. Universidad Nacional Autónoma de México. Distrito Federal. México.
Pinar, W. ( 2002), “ The Internationalization of Curriculum Studies”, Louisiana, Louisiana State University ( inédito).
Zizek, S. ( 1989), “ Beyond Discourse Analysis”, in Laclau, New Reflections on the Revolution of Our Time ( London: Verso Press).