O desenvolvimento da competência bilingue de crianças em idade pré-escolar

Abstract

O ambiente linguístico e cultural é determinante para o desenvolvimento de uma língua, particularmente para a criança bilingue. Se o contexto é favorável ao bilinguismo, a aquisição de uma outra língua torna-se uma competência positiva na vida da criança. Para as crianças que iniciam a aprendizagem escolar no seu país de origem ou cujos pais têm como línguafamiliar o português, termos como “em cima, cheio, ao lado, muitos, longe”, entre outros, designados por conceitos básicos, são adquiridos naturalmente. Nas crianças bilingues em que uma língua é menos falada, no caso do presente estudo, o português, pode surgir um défice de compreensão destes conceitos, o qual, eventualmente, pode comprometer o processo de aprendizagem futura. A inclusão de crianças numa sociedade distinta da sua, leva a que estas tenham de se adaptar a modificações sociais e linguísticas e a língua familiar podeviraser trocada pelalíngua oficial do país. Tendo emcontaestasvivências,esteestudo desenvolve-se com crianças em idade pré-escolar que vivem numa comunidade linguística onde estão expostas ao português e francês desde cedo. Tem como objetivo avaliar a compreensão de conceitos básicos em português, em crianças com idades compreendidas entre os quatro e os cinco anos, através da aplicação do Teste de Conceitos Básicos de Boehm Pré-Escolar 3 (BTCB). O processo avaliativo desenvolve- secom dois grupos AeBe tem três momentos: 1.º- pré-teste – avaliação dacompreensão de 26 conceitos seguindo as indicações do BTCB aos grupos A e B; 2.º- jogos infantis – implementação no grupo A; 3.º- pós-teste - aplicação do BTBC aos grupos A e B relativamente às questões não conseguidas no pré-teste. Após a análise de dados, constituiu-se um conjunto informativo sobre as competências conceptuais das crianças, o desenvolvimento cognitivo e o papel das variáveis na compreensão dos conceitos.