Actividades artísticas como estrategia para la e-a de matemáticas en primaria

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Mario Alberto Peña Campos
Romina Trejo Pérez

Abstract

Este trabajo de investigación tiene como propósito implementar actividades artísticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje (e-a) de las matemáticas en niños de 5° año de primaria, basándose en el paradigma constructivista. La metodología utilizada es un enfoque multimodal con un diseño de dos etapas; el alcance es de tipo explicativo para describir porque ocurre dicho fenómeno y en qué condiciones se manifiesta. Se seleccionaron como categorías de análisis: la práctica pedagógica tradicional desarrollada por la maestra, y la implementación de actividades artísticas, en una escuela de la Ciudad de Pachuca, Hidalgo, México. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos son el test diagnóstico, el test posterior a la aplicación de la variable (re test), entrevistas, observación y notas de campo. La fase de aplicación de la variable culminó con resultados altamente positivos para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. En cuanto a los alumnos se produjo una actitud positiva hacia el aprendizaje de esta disciplina de una manera lúdica y dinámica. Y en relación con la maestra se brindaron nuevas herramientas de participación creativa en donde exista equidad de protagonismo.

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Come citare
Peña Campos, M. A., & Trejo Pérez, R. (2014). Actividades artísticas como estrategia para la e-a de matemáticas en primaria. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 43–50. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.479
Sezione
Artículos

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