Ansiedad escolar infantojuvenil: una revisión de autoinformes

Barra laterale dell'articolo

PDF (Español (España))
Pubblicato: nov 4, 2017
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v3.973

Contenuto principale dell'articolo

Aitana Fernández-Sogorb
Universidad de Alicante
Mª Isabel Gómez-Núñez
Universidad Miguel Hernández de Elche
María Vicent
Universidad de Alicante
M.P. Aparicio-Flores
Universidad de Alicante
David Aparisi-Sierra
Universidad de Alicante
Cándido J. Inglés Saura
Universidad Católica San Antonio de Murcia

Abstract

La ansiedad escolar es el conjunto de reacciones cognitivas, motoras y psicofisiolóficas emitidas por una persona ante situaciones del ámbito escolar que son percibidas como una amenaza. Los objetivos de investigación de este trabajo fueron dos. El primero de ellos fue describir los autoinformes de ansiedad escolar que han sido elaborados y/o validados entre el año 2005 y el 2015: Inventario de Ansiedad Escolar, School Anxiety Inventory-Short Version, Children’s Anxiety in Math Scale y Test Anxiety Inventory for Children and Adolescents. El segundo propósito consistió en analizar la fiabilidad (consistencia interna y estabilidad temporal) y validez (estructura factorial) de los inventarios y de la escala mencionados antes. Los resultados sugieren que las propiedades psicométricas de estos instrumentos son adecuadas. Por tanto, pueden ser usados por profesionales clínicos y educativos para evaluar la ansiedad escolar de niños y adolescentes.

Downloads

I dati di download non sono ancora disponibili.

Dettagli dell'articolo

Come citare
Fernández-Sogorb, A., Gómez-Núñez, M. I., Vicent, M., Aparicio-Flores, M., Aparisi-Sierra, D., & Inglés Saura, C. J. (2017). Ansiedad escolar infantojuvenil: una revisión de autoinformes. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 43–50. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v3.973
Fascicolo
V. 3 N. 1 (2017): MONOGRÁFICO Nº 2. LA PSICOLOGÍA HOY: RETOS, LOGROS Y PERSPECTIVAS DE FUTURO. PSICOLOGÍA INFANTIL.
Sezione
Artículos

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Las/os autoras/es son responsables de obtener los oportunos permisos para reproducir material (texto, imágenes o gráficos) de otras publicaciones y de citar su procedencia correctamente.
 

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.

Riferimenti bibliografici

Bados, A. (2005). Trastorno de ansiedad por separación. Rechazo escolar y fobia escolar. Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona.

García-Fernández, J. M., Inglés, C. J., Martínez-Monteagudo, M. C., Marzo, J. y Estévez, E. (2011). Inventario de Ansiedad Escolar: validación en una muestra de estudiantes de Educación Secundaria. Psicothema, 23(2), 301-307.

García-Fernández, J. M., Inglés, C. J., Martínez-Monteagudo, M. C. y Redondo, J. (2008). Evaluación y tratamiento de la ansiedad escolar en la infancia y la adolescencia. Psicología Conductual, 16, 413-437.

García-Fernández, J. M., Inglés, C. I., Marzo, J. C. y Martínez-Monteagudo, M. C. (2014). Psychometric properties of the School Anxiety Inventory-Short Version in Spanish secondary education students. Psicothema, 26(2), 286-292. doi: 10.7334/psicothema2013.288

García-Fernández, J. M., Martínez-Monteagudo, M. C., y Inglés, C. J. (2013). ¿Cómo se relaciona la ansiedad escolar con el rendimiento académico? Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 4(1), 63-76.

Granell de Aldaz, E., Vivas, E., Gelfand, D. y Feldman, L. (1984). Estimating the prevalence of school refusal and school-related fears. A Venezuelan sample. Journal of Nervous and Mental Disease, 172, 722-729.

Jadue, G. (2001). Algunos efectos de la ansiedad en el rendimiento escolar. Estudios pedagógicos, 27, 111-118. doi: 10.4067/S0718-07052001000100008

Jameson, M. M. (2013). The Development and Validation of the Children’s Anxiety in Math Scale. Journal of Psychoeducational Assessment, 31(4), 391-395. doi: 10.1177/0734282912470131

Kearney, C. A., Cook, L. C. y Chapman, G. (2007). School stress and school refusal behavior. En G. Fink (Ed.), Encyclopedia of stress (2ª ed.) (Vol. 3) (pp. 422-425). San Diego, CA: Academic Press.

Lang, P. J. (1968). Fear reduction and fear behavior: Problems in treating a construct. En J. U. H. Shilen (Ed.), Research in psychotherapy, vol. 3 (pp. 90-102). Washington: American Psychological Association.

Lowe, P. A. y Lee, S. W. (2004). Test Anxiety Inventory for Children and Adolescents. Lawrence, KS: University of Kansas.

Lowe, P. A., Lee, S. W., Witteborg, K. M., Prichard, K. W., Luhr, M. E., Cullinan, … Janik, M. (2008). The Test Anxiety Inventory for Children and Adolescents (TAICA): Examination of the Psychometric Properties of a New Multidimensional Measure of Test Anxiety Among Elementary and Secondary School Students. Journal of Psychoeducational Assessment, 26(3), 215-230. doi: 10.1177/0734282907303760

Martínez-Monteagudo, M. C. Inglés, C. Y García-Fernández, J. M. (2013). Evaluación de la ansiedad escolar: revisión de cuestionarios, inventarios y escalas. Psicología Educativa, 19, 27-36. doi: 10.5093/ed2013a5

Martínez-Monteagudo, M. C., Inglés, C. J., Trianes, M. V. y García-Fernández, J. M. (2011). Perfiles de ansiedad escolar: Diferencias en Clima Social y Violencia entre Iguales. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9(3), 1023–1042.

Méndez, F. X. (2005). Miedos y temores en la infancia: Ayudar a los niños a superarlos. Madrid: Pirámide.

Orgilés, M., Espada, J. P., García-Fernández, J. M. y Méndez, F. X. (2009). Relación entre miedos escolares y síntomas de ansiedad por separación. Revista Mexicana de Psicología, 26, 17-25.

Prieto, G. y Muñiz, J. (2000). Un modelo para evaluar la calidad de los tests utilizados en España. Papeles del Psicólogo, 77, 65-75.

Rains, D. (2004). Principios de neuropsicología humana. México: McGraw-Hill.

Spielberger, C. (1979). Tensión y ansiedad. México: Harla S. A.

Unruh, S. M. y Lowe, P. A. (2010). The Development and Validation of a Spanish Language Version of the Test Anxiety Inventory for Children and Adolescents. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 32(1), 164-183. doi: 10.1177/0739986309355129