Inclusão de crianças com NEE no ensino regular: análise numa perspetiva de trabalho colaborativo entre o docente de educação especial e o docente do ensino regular

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Revista INFAD. Número 2, volumen 3 de 2021
PDF (Português (Portugal))
Publicado: dez 30, 2021
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n2.v3.2287

Conteúdo do artigo principal

M. Fátima Martins Simões Paulo
Universidad de Extremadura
J. Inmaculada Sánchez Casado
Universidad de Extremadura

Resumo

Atualmente, a Educação, que se pretende inclusiva, debate-se com a necessidade de ampliar a atuação pedagógica, num modelo de trabalho que se ambiciona dinâmico,cooperativo ecolaborativo, num processo educativo que se quer de todos, para todos. Um crescente número de alunos identificados com necessidades educativas especiais recebem a sua educação, ou pelo menos parte dela, em salas de aula de educação regular fazendo com que haja uma necessidade cada vez maior que os docentes do ensino regular estejam preparados para irem ao encontro dos interesses e necessidades de todos os alunos, visando o seu sucesso educativo e social.

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Como Citar
Martins Simões Paulo, M. F., & Sánchez Casado, J. I. (2021). Inclusão de crianças com NEE no ensino regular: análise numa perspetiva de trabalho colaborativo entre o docente de educação especial e o docente do ensino regular. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(2), 203–208. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n2.v3.2287
Edição
v. 3 n. 2 (2021): APRENDIENDO EN POSITIVO Y/O LA SILVER ECONOMY
Seção
Artículos
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