Redes sociales y ciberconvivencia. contenidos de trabajo para el desarrollo moral en la escuela. programa educativo prires (avilés, 2013a)
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
El simposio ofrece una reflexión sobre los procesos de carácter moral subyacentes a las relaciones interpersonales que se ponen en juego en la convivencia escolar en general y en las situaciones de violencia entre iguales (bullying y cyberbullying) en particular. Presenta el Programa Educativo PRIRES para trabajar esos procesos en la comunidad educativa.
Downloads
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Referências
Aguilar, D.E., Said, E. (2010). Identidad y subjetividad en las redes sociales virtuales: caso de Facebook En :<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85316155013> (Recuperado el 9 de febrero de 2014)
Alonso, F. y Avilés, J. Mª (2012). Los acuerdos reeducativos como instrumento preferente de resolución de las situaciones de indisciplina escolar. En J.L. Pais, I. Leal, A. Pereira, A. Torres, I. Direito y P. Vagos (Eds.) 9º Congreso de Psicología da Saude, pp. 400-406, Aveiro: Placebo.
Avilés, J. Mª (2012). Manual contra el bullying. Guía para el profesorado. Lima: Libro Amigo.
Avilés, J.Mª, (2013a, agosto). Educação para a convivência. Ponencia presentada en el Seminario Internacional ‘A convivência na escola em pauta’, Campinas, SP.
Avilés, J.Mª, (2013b). Análisis psicosocial del cyberbullying. Claves para una educación moral. Papeles del psicólogo, 34 (1), 65-73.
Avilés, J.Mª, (2013c, abril 1). Bullying y cyberbullying: apuntes para la elaboración de un Proyecto Antibullying. CONVIVES, 3 (1), 4-15. Extraído el 16 de enero de 2014 desde http://convivenciaenlaescuela.es/?page_id=541
Avilés, J.Mª (2014, enero). Redes Sociales y Ciberconvivencia. Ponencia presentada en la I Jornada Provincial de Convivencia en los Centros, Valladolid.
Avilés, J. M., Torres, N. y Vian, M.V. (2008). Equipos de ayuda, maltrato entre iguales y convivencia escolar. Electronic Journal of Reasearch in Educational Psychology, 6, (3), 357-376.
Avilés, J.Mª, Irurtia, M.J., Gª-López, J. y Caballo, V. (2011). Bullying, el maltrato entre iguales [Bullying], Behavioral Psychology, 19, (1), 57-90.
Bisquerra, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación emocional. Barcelona: Wolters Kluwer.
Bisquerra, R. (coord.), Colau, C., Colau, P., Collell, J., Escudé, C., Pérez-Escoda, N., Avilés, J. M., y Ortega, R. (2014). Prevención del acoso escolar con educación emocional. Bilbao: Desclée de Brower.
DiBiase, A.M., Gibbs, J. y Potter, B. (2010), Equipar para educadores. Madrid: Editorial Catarata.
Escámez, J. (2003). Pensar y hacer hoy educación moral. Teoría de la Educación. 15 21-31.
Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2003), la inteligencia emocional en el contexto educativo: hallazgos científicos de sus efectos en el aula. Revista de Educación, 332, 97-116.
Goldstein, A., Sprafkin, R., Gershaw, N., Klein, P. (1989). Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. Un programa de enseñanza. Barcelona: Martínez Roca.
Kohlberg, L. y Kramer, R. (1969). Continuities and discontinuities in childhood and adult moral development, Human Development, 12, 93-120. doi: 10.1159/000270857
Lipman y Sharp (1992). La filosofía en el Aula. Madrid: Editorial de la Torre.
Mason, T. (2005). How to teach children at-risk of educational failure: Coping with poverty, bullying, disease, crime and ethnicity. Lewiston, NY: The Edwin Mellen Press.
Olweus, D., y Limber, S. (1999). Blueprints for violence prevention: Bullying Prevention Program. Boulder, CO: Institute of Behavioral Science.
Segura Morales, M., Arcas Cuenca, M. y Mesa Expósito, J.R. (1998.) Programa de competencia social. Habilidades cognitivas, valores morales y habilidades sociales. Educación Secundaria. Materiales. Canarias: Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.
Segura Morales, M. (2007). Jóvenes y adultos con problemas de conducta. Desarrollo de las competencias sociales. Madrid: Narcea ediciones.
Smith, P.K., Pepler, D. y Rigby, K. (2004). Bullying in schools. Cambridge: University Press.