Implicaciones para la formación docente: creencias de eficacia desde el profesorado de secundaria

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Natalia Reoyo Serrano
Miguel Ángel Carbonero Martín
Luis Jorge Martín Antón
José María Román Sánchez
Mª del Valle Flores Lucas
Alvaci Freitas Resende

Resumen

Tomando como punto de partida la situación educativa actual y los resultados de los informes PISA, que desde hace años remarcan el alto porcentaje de abandono escolar y el bajo rendimiento académico y motivación de nuestros alumnos, cada vez se comienza a hacer más hincapié en la importancia de una labor docente eficaz. Cada vez se espera más del profesorado, lo cual exige que estos posean una adecuada formación, una buena preparación intelectual, vocación por su trabajo y continúo reciclaje y adaptación a los nuevos contextos de aprendizaje. En concreto, con este estudio piloto trataremos de ofrecer un análisis y reflexión empírica sobre el perfil del actual profesor eficaz de Educación Secundaria Obligatoria, desde la perspectiva de los propios profesores. Muestra constituida por profesores de Castilla y León tanto de centros públicos como concertados.

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Cómo citar
Reoyo Serrano, N., Carbonero Martín, M. Ángel, Martín Antón, L. J., Román Sánchez, J. M., Flores Lucas, M. del V., & Freitas Resende, A. (2014). Implicaciones para la formación docente: creencias de eficacia desde el profesorado de secundaria. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 5(1), 427–432. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v5.702
Sección
Artículos

Citas

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