Emotions experienced by future secondary teachers in science learning

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Published: Nov 29, 2014
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.612
Keywords:
Emotions teacher training science secondary

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Ana Belén Borrachero Cortés
Universidad de Extremadura
Mª Antonia Dávila Acedo
Universidad de Extremadura
María Brígido Mero
Universidad de Extremadura
Rosa Gómez del Amo
Universidad de Extremadura
Lucía Mellado Bermejo
UNED

Abstract

Although Science Teaching studies are increasingly taking emotions into account, few have dealt with prospective teachers. The present work analyses the emotions aroused in the science of 83 prospective secondary teachers enrolled in the Master’s Course in Teacher Education in Secondary Education at the University of Extremadura, in three specialities: Biology/Geology, Mathematics, and Physics/Chemistry. In general, prospective teachers experienced positive emotions in learning Biology, Geology and Chemistry, and mostly negative emotions towards the content of Physics and Mathematics. For this reason, it is necessary for the education of prospective teachers to include getting them to share their own school experiences, their emotions in teaching science, and how those emotions might influence how they teach and learn science.

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Borrachero Cortés, A. B., Dávila Acedo, M. A., Brígido Mero, M., Gómez del Amo, R., & Mellado Bermejo, L. (2014). Emotions experienced by future secondary teachers in science learning. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD De Psicología., 4(1), 271–280. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.612
Issue
Vol. 4 No. 1 (2014): THE PSYCHOLOGY OF TODAY
Section
Articles
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