Psicólogo na assistência estudantil: intervenções na universidade federal do pará

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Aline da Costa Jerônimo
Henrique Cesar Cardoso do Couto

Resumen

As ações direcionadas ao suporte discente na Universidade Federal do Pará (UFPA) são competência da SAEST, superintendência que propõe acompanhar e avaliar a política interna de Assistência Estudantil em consonância aos preceitos do Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), regulamentado pelo Decreto nº 7234/2010 que visa: democratizar as condições de permanência dos jovens na educação superior pública federal; minimizar os efeitos das desigualdades sociais e regionais na permanência e conclusão da educação superior; reduzir as taxas de retenção e evasão; e contribuir para a promoção da inclusão social pela educação. Tais resoluções objetivam atender às demandas de permanência, acessibilidade, integração e inclusão de discentes da UFPA em vulnerabilidade socioeconômica. Interessa-nos questionar o lugar do psicólogo nas políticas de assistência aos discentes da Universidade Federal do Pará. Propomos uma pesquisa-intervenção com enfoque qualitativo cujo objetivo é descrever as ações em andamento e formular novas possibilidades de engajamento compatíveis com a práxis do psicólogo que contribuam com as especificidades das demandas da educação superior na universidade em questão. Foram caracterizadas as competências, ações e projetos vinculados à atuação do psicólogo na assistência estudantil e delineadas as perspectivas de exercício do seu trabalho desde a concepção preventiva, aos níveis avaliativo e de tratamento. Com isto, vislumbramos no profissional de psicologia a habilitação na oferta de escuta qualificada possibilitando ao aluno articular suas demandas, conferindo-lhe a condição de agente no campo das políticas de assistência na universidade.

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Cómo citar
da Costa Jerônimo, A., & Cardoso do Couto, H. C. (2019). Psicólogo na assistência estudantil: intervenções na universidade federal do pará. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 5(1), 301–308. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v5.1601
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Aline da Costa Jerônimo, Universidad de Extremadura

Profesora Departamento de Psicología y Antropología

Facultad de Educación
Universidad de Extremadura

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