Uso de internet y su relación con el clima familiar y el bullying

Contenu principal de l'article

Mª del Carmen Pichardo Martínez
María Fernández Cabezas
Mª Trinidad García Berbén
Ana Belén García Berbén

Résumé

Cada vez son más los adolescentes que comienzan a usar Internet debido al ritmo vertiginoso con que se digitaliza nuestra sociedad. Sus primeros contactos con esta herramienta se producen mayormente en el ámbito escolar debido a su obligada utilización para el aprendizaje en cuanto a nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se refiere. Un uso desadaptado puede provocar la aparición de conductas desadaptivas, como bullying, o ciberbullying. Parece necesario investigar sobre el clima social en el aula y la familia, como escenarios directos, donde los hijos se desarrollan en un ambiente afectivo influyendo en ellos las pautas de comportamiento de padres y profesores. Dependiendo de cómo sea su educación así desarrollará unas pautas sociales o antisociales. Para prevenir, es importante investigar sobre los factores que predisponen o advierten una sintomatología en el uso desadaptado de Internet.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Details de l'article

Comment citer
Pichardo Martínez, M. del C., Fernández Cabezas, M., García Berbén, M. T., & García Berbén, A. B. (2014). Uso de internet y su relación con el clima familiar y el bullying. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 4(1), 245–254. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.609
Rubrique
Artículos

Références

Álvarez-García, D., Núñez, J.C., Álvarez, L., Dobarro, A., Rodríguez, C. y González-Castro, P. (2011).Violencia a través de las tecnologías de la información y la comunicación en estudiantes de secundaria. Anales de Psicología, 27 (1), 221-231.

Álvarez, M., Rodrigo, M.J., Padilla, S. y Rodríguez, E. (2012). La regulación de los padres y madres sobre el uso de Internet de sus hijos e hijas. II Congresso Internacional TIC e Educação.

Avilés, J. (2013). Análisis psicosocial del ciberbullying: claves para una educación moral. Papeles del Psicólogo, 34 (1), 65-7.

Baldry, A. C., y Farrington, D. P. (2005). Protective factors as moderators of risk factors in adolescence bullying. Social Psychology of Education, 8, 263-284.

Bartrina, M.J. (2012). Análisis y abordaje del acoso entre iguales mediante el uso de las nuevas tecnologías. Ámbit social i criminológic. Centre dÉstudis Jurídics l Formació Especialitzada. Generalitat de Catalunya. Department de Justicia (TESIS).

Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Cáceres, M. (2010). Ciberbullying, el efecto mediador de las TICS en el acoso escolar. Temas para la Educación. Revista digital para profesionales de la enseñanza, 1-8.

Chóliz, M. y Marco, C. (2011). Patrón de Uso y Dependencia de Videojuegos en Infancia y Adolescencia. Anales de psicología, 27 (2), 418-426.

Christie-Mizell, C. A. (2003). Bullying: The consequences of interparental discord and child’s selfconcept. Family Process, 42, 237-251.

Cerezo, T., Casanova, P., Torre, M., y Carpio, M. (2011). Estilos educativos paternos y estrategias de aprendizaje en alumnos de Educación Secundaria. European Journal of Education and Psychology, 4 (1), 51-61.

De la Torre, M., García, Villa, M., Casanova, P. (2008). Relaciones entre violencia escolar y autoconcepto multidimensional en adolescentes de Educación Secundaria Obligatoria. European Journal of Education and Psychology, 1 (2), 57-70..

Epstein, N.B., Schlesinger, S. y Dryden, W. (1988). Concepts and methods of cognitive-behavioral family treatment. En N. Epstein, S. Shlesinger y W. Dryden (Eds.). Cognitive-behavioral therapy with families (pp.5-48). New York. Brunner/Mazel.

Espelage, D. L. y Swearer, S. M. (2003). Research on school bullying and victimization: What have we learned and where do we go from here?. School Psychology Review, 32, 365-383.

Felix-Mateo, V., Soriano-Ferrer, M., Godoy-Mesas, C. y Sancho-Vivente, S. (2010). El ciberacoso en la enseñanza obligatoria. Aula abierta, 38 (1), 47-58.

Garaigordobil, M. (2011). Prevalencia y consecuencias del cyberbullying: una revisión. International Journal of Psychology and Psychological therapy, 11 (2), 233-254.

García, F. y Gracia, E. (2010). ¿Qué estilo de socialización parental es el idóneo en España? Un estudio con niños y adolescentes de 10 a 14 años. Infancia y Aprendizaje, 33 (3), 365-384.

Hernández, M.A. y Solano, I.M. (2007). Ciberbullying, un problema de acoso escolar. RIED, 10 (1), 17-36.

Hinduja S., Patching, J.W. (2009). Bullying. Beyond the schoolyard. Corwin Press, Thousand Oaks, California.

Hinduja, S. y Patching, J. W. (2008). Cyberbullying: an exploratory analysis of factors related to offending and victimization. Deviant Behavior, 29, 129-156.

Katter, C., Fetchenhauer, D. y Belschak, F. (2009). Cyberbullying: Who are the victims? A comparison of victimization in Internet chatrooms and victimization in school. Journal of Media Psychology, 21, 25–36.

Langos, C. (2012). Cyberbullying: The Challenge to Define. Cyberpsychology, Behavior and social Networking, 15 (6), 285-289.

Lee, S. y Kim, M. (2000). A study of correlation between the alienating behaviors of the youth and domestic factors. Journal of Research, 27, 315-334.

Lee, C. y Song, J. (2012). Functions of Parental Involvement and Effects of School Climate on Bullying Behaviours Among South Korean Middle School Students. Journal of Interpersonal Violence, 27 (12), 2437– 2464.

Moos, R.H., Moos, B.S. y Trickett, E.J. (1989). Escalas de clima social. Madrid: TEA.

Musitu, G. Roman, J.M. y Gutiérrez, M. (1996). Educación familiar y socialización de los hijos. Barcelona: Idea Book.

Mitchell, K., Finkelhor, D. y Wolak, J. (2005). Protecting youth line: family use of filtering and blocking software. Child abuse and Neglect, 29, 753-765.

Pichardo, M., Justicia, F. y Fernández, M. (2009). Prácticas de crianza y c o m p e t e n c i a social en niños de 3 a 5 años. Pensamiento Psicológico, 6 (13), 37-48.

Qing, L. (2005). New bottle but old wine: A research of cyberbullying in schools. Computers in Human Behavior, 23, 1777–1791.

Rosen, L.D, Cheever, N.A. y Carrier, L.M. (2008). The association of parenting style and child age with parental limit setting and adolescent MySpace behaviour. Journal of Applied Developmental Psychology, 29, 459–471.

Shin, Y. (2000). A comparison study in bullying of middle school students: Focus on social environment. Seoul, South Korea: Joongang University.

Shields, A., y Cicchetti, D. (2001). Parental maltreatment and emotion dysregulation as risk factors for bullying and victimization in middle childhood. Journal of Clinical Child Psychology, 30, 349.

Sourander, A., Brunstein-Klomek, A., Ikonen, M., Lindroos, J., Luntamo, T. y Koskelainen, M. (2010). Psychosocial risk factors associated with cyberbullying among adolescents: A population-based study. Archives of General Psychiatry, 67, 720-728.

Subrahmanyam, K. y Greenfield, P. (2008). Online communication and adolescent relationship. The future of children, 18 (1), 119-146.

Torío, S., Peña, J. y Rodríguez, M. (2008). Estilos educativos parentales. Revisión bibliográfica y reformulación teórica. Teoría educativa, 20, 151-178.

Winters, K.C. (2000). Youth gambling: Transition from adolescence to young adulthood. Comunicación presentada en el 11º International Conference on Gambling and Risk Taking.