Ansiedad y dificultades escolares

Conteúdo do artigo principal

Débora Cecílio Fernandes
Fermino Fernandes Sisto
Sandra Mª da Silva Sales Oliveira
Susana Gakyla Callatto

Resumo

La ansiedad puede afectar a los alumnos con buen o mal desempeño, sin embargo, hay evidencias de que los alumnos con problemas escolares presentan más ansiedad. En base a esto, este estudio se objetivó comparar el nivel de ansiedad de los niños que no presentan problemas escolares y de los niños dirigidos a la clínica psicológica debido a quejas relacionadas con la escuela teniendo en consideración los efectos de la edad. Se evaluaron 117 estudiantes, de ambos sexos,  del 1º al 6º año de la Enseñanza Fundamental de escuelas particulares del estado de Minas Gerais, con edades comprendidas entre los siete y los once años. Los participantes se dividieron en dos grupos: el grupo clínico compuesto por 37 alumnos, que, por medio de la escuela, fueron dirigidos a la clínica psicológica y el grupo general, formado por 80 alumnos, que no poseen dificultades escolares. Se utilizó el Inventario de Ansiedad en la Escuela. Los resultados mostraron que el grupo clínico fue significativamente más ansioso que el grupo general. Los resultados coinciden con la literatura, que indica que los problemas escolares se relacionan con altos índices de ansiedad.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalhes do artigo

Como Citar
Cecílio Fernandes, D., Fernandes Sisto, F., da Silva Sales Oliveira, S. M., & Gakyla Callatto, S. (2014). Ansiedad y dificultades escolares. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 5(1), 433–442. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v5.703
Seção
Artículos

Referências

American Psychiatric Association - APA (1995). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais - DSM-IV (4ª ed.). Porto Alegre: Artmed.

Barlow, D. H. (2002). Unraveling the mysteries of anxiety and its disorders from the perspective of emotion theory. American Psychologist, 55, 1247-1263.

Beidel, D. C., Turner, S. M. y Morris, T. L. (1999). Psychopathology of childhood socialphobia. Journal of American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 38(6), 643-650.

Birenbaum, M. y Pinku, P. (1997). Effects of test anxiety, information Organization and testing situation on performance in two test formats. Contemporary Educational Psychology, 22, 23-38.

Bzuneck, J. A. (1991). Ansiedade e desempenho numa prova de matemática: Um estudo com adolescentes. En II Simpósio interdisciplinar de estudos cognitivos, Laboratório de Estudos Cognitivos da Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR/Brazil.

Castillo, A., Recondo, R., Asbahr, F. y Manfro, G. (2000). Transtornos de ansiedade. Revista Brasileira de Psiquiatria, 22(2), 20-23.

Costa, E. R. y Boruchovitch, E. (2004). Compreendendo Relações entre Estratégias de Aprendizagem e a Ansiedade de Alunos do Ensino Fundamental de Campinas. Psicologia: Reflexão e Crítica, 17(1), pp. 15-24.

Craske, M. G., Rauch, S. L., Ursano, R., Prenoveau, J., Pine, D. S. y Zinbarg, R. E. (2009). What is an anxiety disorder? Depression and Anxiety, 26, 1066-1085.

Eysenck, M. W., Derakshan, N., Santos, R. y Calvo, M. G. (2007). Anxiety and cognitive performance: Attentional control theory. Emotion, 7, 336–353.

Fernandes, D. C. y Silveira, M. A. (2012). Evaluación de la motivación académica y la ansiedad escolar y posibles relaciones entre ellas. Psico-USF, Bragança Paulista, 17(3), 447-455.

Jatobá, J. D.V. N. y Bastos, O. (2007). Depressão e ansiedade em adolescentes de escolas públicas e privadas. Jornal Brasileiro de Psiquiatria, 56(3), 171-179.

Mychailyszyn, M. P., Mendez, J. L. y Kendall, P. C. (2010). School Functioning in Youth With and Without Anxiety Disorders: Comparisons by Diagnosis and Comorbidity School. Psychology Review, 39(1), 106–121.

Nelson, J. M. y Harwood, H. (2011). Learning disabilities and anxiety: A meta-analysis. Journal of Learning Disabilities, 44(1), 3-17.

Ogundokun, M. O. (2011). Learning style, school environment and test anxiety as correlates of learning outcomes among secondary school students. Ife Psychologia, 19, 321-336.

Oliveira, S. M. S. S. (2012). O Modelo de Rasch para avaliar o Inventário de Ansiedade na Escola. Tese de Doutorado, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia, Universidade São Francisco, Itatiba.

Oliveira, S. M. S. S. y Sisto, F. F. (2002). Estudo para uma escala de ansiedade escolar para crianças. Psicologia Escolar e Educacional, 6 (1), 57-66. Organização Mundial da Saúde (1993). Classificação de transtornos mentais e de comportamento da CID-10. Porto Alegre: Artmed.

Pereira, A. I. F., Barros, L. y Mendonça, D. (2012). Cognitive Errors and Anxiety in School Aged Children. Psicologia: Reflexão e Crítica, 25(4), 817-823.

Rosen, J. y Schulkin, J. (1998). From Normal Fear to Pathological Anxiety. Psychological Review, 105(2), 325-350.

Siegel, M. (1954). The personality structure of children with reading disabilities as compared with children presenting other clinical problems. Nervous Child, 10, 409–414.

Wood, J. J. (2006). Effect of Anxiety Reduction on Children’s School Performance and Social Adjustment. Developmental Psychology, 42(2) 345- 349.