Relación del uso problemático de las redes sociales, la cibervictimización y el ciberacoso en la adolescencia
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
Las redes sociales constituyen en la actualidad uno de los espacios de socialización más importantes en la vida de los adolescentes. Sin embargo, el uso problemático puede derivar en casos de ciberacoso y cibervictimización en muchos de ellos. El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre el uso problemático de las redes sociales y el ciberacoso y la cibervictimización en una muestra de adolescentes. Participaron en la investigación un total de 1164 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y 1º de Bachillerato (M = 14.56; DT = 1.40). Los instrumentos aplicados fueron el Cuestionario de Uso Problemático de las Redes Sociales y el para evaluar el ciberacoso y la cibervictimización se utilizó el Screening de Acoso entre Iguale s. Los resultados mostraron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre el uso problemático de las redes sociales y el ciberacoso y la cibervictimización. Finalmente, los resultados obtenidos mediante análisis de regresión logística mostraron que la probabilidad de tener un uso problemático de las redes sociales era 1.25 veces más alta a medida que aumenta una unidad en cibervictimización. Estos resultados subrayan la importancia del diseño e implementación de programas de intervención dirigidos al uso responsable de las redes sociales y la prevención de situaciones de ciberacoso y cibervictimización en los adolescentes.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Secção

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Como Citar
Referências
Abregú-Crespo, R., Garriz-Luis, A., Ayora, M., Martín-Martínez, N., Cavone, V., Carrasco, M. Á., Fraguas, D., Martín-Babarro, J., Arango, C. y Díaz-Caneja, C. M. (2024). School bullying in children and adolescents with neurodevelopmental and psychiatric conditions: a systematic review and meta-analysis. The Lancet. Child & Adolescent Health , 8 (2), 122–134.https://doi.org/10.1016/S2352-4642(23)00289-4
Anderson, M. y Jiang, J. (2018). Teens. Social media & technology 2018 . Disponible en: www.pewresearch.org
Aparicio-Martínez, P., Ruiz-Rubio, M., Perea-Moreno, A., Martínez-Jiménez, P., Pagliari, C., Redel-Macías, M. D., & Vaquero-Abellán, M. (2020). Gender differences in the addiction to social networks in the southern Spanish university students. Telematics and Informatics, 46 , 101304. https://doi.org/10.1016/j.tele.2019.101304
Aparisi, D., Delgado, B., Bo, R. y Martínez-Monteagudo, M. C. (2024). Ciberacoso y cibervictimización en universitarios: análisis diferencial por sexo. En E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, A. Jaén-Martínez, A.H.
Martín-Padilla y L. Molina-García (Eds.), Calidad e innovación pedagógica: Experiencias docentes y tecnológicas aplicadas al aula , pp. 1900-1913. Ed. Dykinson.
Arrivillaga, C., Rey , L. y Extremera, N. (2022). Uso problemático de redes sociales e inteligencia emocional en adolescentes: análisis de las diferencias por género. European Journal of Education and Psychology , 15 (1), 1–16. https://doi.org/10.32457/ejep.v15i1.1748
Brand, C., Fochesatto, C. F., Gaya, A. R., Schuch, F. B. y López-Gil, J. F. (2024). Scrolling through adolescence: unveiling the relationship of the use of social networks and its addictive behavior with psychosocial health. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health , 18 (1), 107. https://doi.org/10.1186/s13034-024-00805-0
Carr, C. T. y Hayes, R. A. (2015). Social Media: Defining, Developing, and Divining. Atlantic Journal of Communication , 23 (1), 46–65. https://doi.org/10.1080/15456870.2015.972282
Chae, D., Kim, H. & Kim, Y. A. (2018). Sex Differences in the Factors Influencing Korean College Students’Addictive Tendency Toward Social Networking Sites. International Journal of Mental Health and Addiction, 16 (2), 339-350. https://doi.org/10.1007/ s11469-017-9778-3
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2ªEdición.) Erlbaum.
Delgado, B., Escortell, R., Martínez-Monteagudo, M. C. y Aparisi, D. (2019). School anxiety in cyberbullying victims, bullies, and observers in Primary Education. Behavioral Psychology/ Psicología Conductual , 27 (2), 239-255.
Delgado, B. y Martínez-Monteagudo, M.C. (2023). Cuestionario sobre el uso problemático de las redes sociales en adolescentes. Disertación no publicada. Universidad de Alicante.
Delgado, B., Martínez-Monteagudo, M. C., Ruiz-Esteban, C. y Rubio, E, (2019). Latent Class Analysis of School Refusal Behavior and Its Relationship with Cyberbullying During Adolescence. Frontiers in Psychology , 10 . https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01916
Estévez, E., Cañas, E., Estévez, J. F., & Povedano, A. (2020). Continuity and overlap of roles in victims and aggressors of bullying and cyberbullying in adolescence: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health , 17 (20), 7452. https://doi.org/10.3390/ijerph17207452
Estévez, E., Jiménez, T. I. y Moreno, D. (2018). Aggressive behavior in adolescence as a predictor of personal, family and school adjustment problems. Psicothema, 30 (1), 66-73. https://doi.org/10.7334/psicothema2016.294
Flores, P. y Browne, R. (2017). Jóvenes y patriarcado en la sociedad TIC: Una reflexión desde la violencia simbólica de género en redes sociales [Youth and patriarchy in the ICT society: A reflection from the symbolic gender violence in social networks]. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 147-160. https://orcid.org/0000-0001-8945-1059
Fujimori, A., Yamazaki, T., Sato, M., Hayashi, H., Fujiwara, Y. & Matsusaka, T. (2015). Study on Influence of Internal Working Models and Gender Differences on Addiction of Social Network Sites in Japanese University Students. Psychology , 06 (14), 1832- 1840. https://doi.org/10.4236/psych.2015.614179
Garaigordobil, M. (2011). Prevalencia y consecuencias del cyberbullying: Una revisión. International Journal of Psychology and Psychological Therapy , 11 (2), 233-254.
Garaigordobil, M. (2013). Screening de acoso entre iguales . TEA.
García-Sánchez, P. V., Guevara-Martínez, C., Rojas-Solís, J. L., Peña-Cárdenas, F., & González, V. (2017). Attachment and cyber-violence in dating of teenage. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2 , 1, 541-550. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.879
Garrote-Rojas, D., Jiménez-Fernández, S. y Serna Rodríguez, R. M. (2018). Gestión del tiempo y uso de las TIC en estudiantes universitarios. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, 53 , 109–121. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.07
Gingras, M. P., Brendgen, M., Beauchamp, M. H., Séguin, J. R., Tremblay, R. E., Côté, S. M. y Herba, C. M. (2023). Adolescents and Social Media: Longitudinal Links Between Types of Use, Problematic Use and Internalizing Symptoms. Research on Child and Adolescent Psychopathology , 51 (11), 1641–1655. https://doi.org/10.1007/s10802-023-01084-7
Hinduja, S. y Patchin, J. W. (2010). Bullying, cyberbullying, and suicide. Archives of suicide research : official journal of the International Academy for Suicide Research , 14 (3), 206–221. https://doi.org/10.1080/13811118.2010.494133
Jenaro, C., Flores, N. y Frías, C. P. (2021). Anxiety and Depression in Cyberbullied College Students: A Retrospective Study. Journal of Interpersonal Violence, 36 (1-2), 579-602. https://doi.org/10.1177/0886260517730030
Li, Q. (2006). Cyberbullying in Schools: A Research of Gender Differences. School Psychology International, 27 (2), 157–170. https://doi.org/10.1177/0143034306064547
Martínez-Ferrer, B., León-Moreno, C., Suárez-Relinque, C., Del Moral-Arroyo, G., and Musitu-Ochoa, G. (2021). Cybervictimization, Offline Victimization, and Cyberbullying: The Mediating Role of the Problematic Use of Social Networking Sites in Boys and Girls. Psychosocial Intervention, 30 (3), 155-162. https://doi.org/10.5093/pi2021a5
Méndez, I., Ruiz-Esteban, C., Martínez, J. P. y Cerezo, F. (2019). Cyberbullying according to sociodemographic and academic characteristics among university students. Revista Española de Pedagogía , 77 (273), 261-276. https://doi.org/10.22550/REP77-2-2019-06
Muñiz-Rivas, M., Suárez-Relinque, C., Estévez, E. y Povedano-Díaz, A. . (2023). Víctimas de violencia de pareja en la adolescencia: el papel del uso problemático de las redes sociales virtuales, la soledad y el clima familia. Anales de Psicología / Annals of Psychology , 39 (1), 127–136. https://doi.org/10.6018/analesps.499301
Rideout, V., Peebles, A., Mann, S. y Robb, M. B. (2022). Common Sense census: Media use by tweens and teens, 2021 . Common Sense Media.
Rideout, V. y Robb, M.B. (2018). Social media, social life: teens reveal their experiences . Common Sense Media.
Santos, R. M. S., Mendes, C. G., Sen Bressani, G. Y., de Alcantara Ventura, S., de Almeida Nogueira, Y. J., de Miranda, D. M. y Romano-Silva, M. A. (2023). The associations between screen time and mental health in adolescents: a systematic review. BMC Psychology , 11 (1), 127. https://doi.org/10.1186/s40359-023-01166-7
Sarman, A. y Tuncay, S. (2023). The relationship of Facebook, Instagram, Twitter, TikTok and WhatsApp/Telegram with loneliness and anger of adolescents living in Turkey: A structural equality model. Journal of Pediatric Nursing , 72 , 16–25. https://doi.org/10.1016/j.pedn.2023.03.017
Stockdale, L. A. & Coyne, S. M. (2020). Bored and online: Reasons for using social media, problematic social networking site use, and behavioral outcomes across the transition from adolescence to emerging adulthood. Journal of Adolescence , 79 , 173- 183. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2020.01.010
Walters, G. D. y Espelage, D. L. (2018). From victim to victimizer: Hostility, anger, and depression as mediators of the bullying victimization-bullying perpetration association. Journal of School Psychology , 68 , 73-83.
https://doi.org/10.1016/j.jsp.2017.12.003
Xu, W. y Zheng, S. (2022). Personality Traits and Cyberbullying Perpetration Among Chinese University Students: The Moderating Role of Internet Self-Efficacy and Gender. Frontiers in Psychology , 13 , 779139.