Propuesta instruccional para la comprensión lectora en alumnado con déficit cognitivo

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

AINARA FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ
DEILIS IVONNE PACHECO SANZ

Resum

En este estudio, nos vamos proponer un modelo instruccional centrado en el aprendizaje constructivista y cognitivo, dirigido a el alumnado de Educación Primaria, que presenta déficit cognitivo; concretamente en la lectura y escritura. Para la elaboración de este modelo, hemos hecho uso de dos modelos escritores; el modelo de filtro de Boardbent (1958), el modelo de foco de luz de Posner (1980); así como dos investigaciones que nos han ayudado a forjar las bases para el posterior desarrollo de nuestra propuesta instruccional: Las investigaciones de Ramos (1998) y de de Brabo y Rocha (2008).

 

Descàrregues

Les dades de descàrrega encara no estan disponibles.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Com citar
FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, A., & PACHECO SANZ, D. I. (2015). Propuesta instruccional para la comprensión lectora en alumnado con déficit cognitivo. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 241–248. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v2.67
Secció
Artículos

Referències

Sierra, A., Hossian, A. y García, R. (2003). Sistemas expertos que recomiendan estrategias de instrucción. Un modelo para su desarrollo. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 1 (1), 33 – 47.

Berlanga, A.J. (2006). Diseños instructivos adaptativos: Formación personalizada y reutilizable en entornos educativos. Tesis Doctoral. Universidad de Salamanca.

Bravo, B. y Rocha, A. (2008). Los modos de conocer de los alumnos acerca de la visión y el color: síntesis de resultados. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 7 (3), 582 – 596.

Busto, A. (2007). Enseñar en la escuela rural aprendiendo a hacerlo. Evolución de la identidad profesional en las aulas multigrado. Revista de currículum y formación del profesorado, 11 (3), 1 - 26.

Ramos, J. A. (1998). Enseñanza de la comprensión lectora a personas con déficit cognitivos. Tesis Doctoral. Universidad de Madrid.

Vosniadou, S. (2006). Cómo aprenden los niños. Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.