Precisión lectora y nivel lector inicial en niños de educación primaria
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Abstract
El objetivo de este estudio es analizar si existen diferencias en precisión lectora en cuanto al nivel de lectura inicial, sexo y tipo de colegio, en el inicio de la Educación Primaria. La muestra esta formada por 111 alumnos de Educación primaria, pertenecientes a dos centros escolares, uno privado/concertado y otro público. El diseño de este trabajo es transversal, evaluándose el rendimiento lector (precisión lectora) y el nivel de lectura inicial en Educación Infantil, de manera individual. Los resultados obtenidos con el análisis de comparación de medias muestran diferencias significativas en la precisión lectora con respecto al nivel de lectura inicial, pero no en cuanto al tipo de colegio y el sexo. Se resalta la importancia en Educación Primaria del nivel de lectura inicial alcanzado en la educación infantil en el ámbito escolar y familiar.
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